浅谈说课中的教法和学法

能力。

3、查阅资料法：搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代人必备的基本素素养。根据课文内容查阅相关资料，有助于学生对课文知识的理解，也促使学生的学习从课内向课外延伸，拓宽视野，帮助积累。

4、观察法：引导学生结合课文插图，观察画面，从直观上加深认识和理解

5、读、品、悟、议、辩、入：读：多种形式的读，真正做到以读激情。入：一种体验式的学习方式，让学生通过换位体验来走进文本，和文本零距离接触。

6、古诗诗句的理解方法：看注释，查字典，联系上下文，换语序，补省略 设计理念：

1、“阅读是学生的个性化行为。”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

2、导语：在阅读教学过程中，不可小看老师的导语作用，有时

老师艺术性的寥寥几语都能起到四两拨千斤的功效。在朗读训练中通过老师一次又一次的引导，让学生的思维、想象、情感等心智活动一次次地主动参与到朗读实践中来，创设一个充满生机和灵性的课堂。