《生死攸关的烛光》第二课时教学设计1

《生死攸关的烛光》第二课时教学设计 教学目标：

1、结合课文内容，理解生死攸关的含义。．

2、有感情地朗读课文，体会当时的危急情况。

3、抓住词句，感受伯瑙德一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢、临危不惧，体会法国人民的崇高爱国主义精神。 教学重点：

感悟伯瑙德一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢、临危不惧和热爱祖国。 教学难点：

结合课文内容，理解生死攸关的含义。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、 引入新课

1、出示二战牺牲将士的墓地问：你看到了什么？坟墓里掩埋的是什么？ 2、过渡：像这样的墓地世界各地还有很多很多，它下面掩埋的就是在第二次世界大战中牺牲的将士们，第二次世界大战对我们人类来说就是一场灾难，在这场灾难中全世界。。。。

（多媒体出示二战的基本情况，学生感知。）

3、引入：为了把侵略者赶出自己的祖国，男女老少都加入了为祖国解放而斗争的光荣行列。我们今天学习的这篇课文，就发生在二战时期的法国。 4、齐读课题。

二、 探究“生死攸关”的含义。 1、 课题中“生死攸关”是什么意思呢？ 2、 这烛光到底关系到多少人的生存和死亡呢？ 出示选项： 小于3 等于3 大于3

3、 请同学们做出选择，并从课文2-4自然段中找出你选择的依据或理由。 4、 全班交流：

（A ） 等于3 生说，师相机出示句子“情况是危急的……将告结束。” 品读，读出死亡冰冷的感觉。

（B ） 大于3 生说，师相机出示句子“一旦这个情报……不堪设想的。” 理解“不堪设想”——不可以想象，形容情报特别重要，情况特别危急。 提问：这到底是怎么样的情报，会造成这样不堪设想的后果？——绝密 5、 理解“绝密情报”

（1）师课件出示“每周的星期四……绝密情报。”生齐读。 （2）出示：绝密 机密 秘密

提问：如果把情报分为3个等级，最高机密你会用哪个词？ 如果把此处的绝密换成机密、秘密行吗？ 生体会：绝密是最能体现情报的重要性。

（3）提问：我们来猜一猜，这个绝密的情报里面可能有什么内容？ 生各抒己见

这么重要的情报能不能落到敌人手里？

过渡：这情报，这烛光下的情报一旦泄露不仅关系到伯瑙德一家三口的生命，也关系到那些从事地下工作人员的性命，甚至关系到盟军在战场上那些将士的性命，所以说这个情报一旦泄露造成的后果是——生接：不堪设想的 （4）品读 （注意前后语句的变化，对比） 三、感悟伯瑙德一家的机智勇敢、临危不惧。

1、过渡：当德国鬼子进入伯瑙德一家并点燃这支蜡烛的时候，情况是——危急的。 板书：点燃

2、提问：这时候伯瑙德夫人是怎么做的？他的两个孩子又是怎么做的？ 3、出示句子：“她看着两个……吹熄。” 生齐读

（1） 伯瑙德夫人做了一件什么事？ （换灯，把蜡烛吹熄）

板书：吹熄

（2） 伯瑙德夫人做了哪些举动，在描写她举动的词语中，给你印象最深的是哪

一个或哪两个？ 生再读、思考、找、点出词语 （3） 交流：你点的是哪个词，理由是什么？

“轻轻”——体会动作很轻很正常，不会引起敌人的怀疑 “急忙”——想减少蜡烛燃烧的时间 出示：慌忙

提问：她那么急，能不能再急点，变成慌忙？

（不能，一旦慌敌人就会怀疑，读到这里，我们可以看出伯瑙德夫人很聪明。）

品读：读平静点，轻点，让她的一切行为显得正常些，因为越正常敌人越不会怀疑。

5、提出疑问：她很急忙是想让蜡烛快点熄灭，可是她怎么知道轻轻一吹就能把蜡烛吹熄呢？

提示：从文中去找：这是一支怎样的蜡烛？ 课件出示问题

生找，交流，进行扩句练习：这是（藏有情报、半截、小）的蜡烛。 师：这只蜡烛如此特别，同学们想想她轻轻一吹，能吹灭吗？可以看出伯瑙德夫人怎样？（聪明）

6、过渡：这支蜡烛被点燃、吹熄后，又被那个中尉点燃了。（板书：点燃）此时的情况比刚才更——危急了。因为蜡烛已经燃烧过了，而且越烧越短，就快燃烧到金属管了，情报就要暴露了。 出示：烛光摇曳着……

师：哪位同学能用读书的方式让老师感受到当时房间里气氛的紧张，情况的危急。

学生自由练读——抽生读，相机评（读出气氛的紧张、空气就像要凝固一样。出建议：语速要由慢到快，抓住：越来越短）——分组赛读 7、师：情况如此危急，让我们看看她的儿女是怎么做的？出示句子

提问：接下来谁想解除危急？雅克怎么做的？成功没有？生回答，师板书：端走、夺回

追问：接着我们看杰奎琳是怎么做的？生回答，师板书：端走 这时候，整场危机才算过去