人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2)

人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2) 七年级道德与法治（下）

第二单元 做情绪情感的主人

第五课 品出情感的韵味 第二目 在品味情感中成长 导学案

学习目标：在实际生活中体味美好情感，传递情感正能量，积极参与社会生活，使我们的

生命更有力量，让周围的世界多一份美好。

学习重点：传递情感正能量 学习难点：体味美好情感 一、预习导航

【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。

1.情由心生，她是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。但是，我们可以通过 ______、______、____________等方式获得美好的情感。

2.学会承受一些______，善于将______转变为成长的助力，也可以让嗯从中获得美好的情感 体验，不断成长。

3.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的______和

______来影响环境。

4.我们的情感需要______、______，需要______。在与他人的情感交流中，我们可以传递美

好的情感，传递生命的正能量。 二、合作探究

【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。 1. 探究活动：教材47页 探究与分享： ⑴ 东东和亮亮是如何获得美好的情感体验的？

⑵东东和亮亮获得美好的情感体验的经验对你有何启发？

2. 探究活动：教材48页 探究与分享

⑴浩浩为什么感觉心里不舒服？这是一种什么样的感受？

⑵浩浩这样的感受有什么意义？

三、随堂练

1. 面对美好的事物，我们内心会产生美好的情感。下列能给我们带来美好情感的（ ） ①古今中外的仁人志士和英雄模范人物 ②祖国的大好河山

③ 惊险刺激的影视作品 ④ 高雅的文学艺术作品 A ①②③ B ②③④ C①③④ D①②④

2. 培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦

理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”这句话表明（ ） A 丰富的文化可以陶冶情操

B要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣

C 乐观幽默的生活态度，是陶冶积极生活情感的重要条件

D 在最求生活情感的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升情操 3. “清晨，聆听林间第一声鸟鸣；夜晚，眺望远方璀璨的星空。在不断发现美、描绘美、感悟美的过程中，我获得了智慧和力量。”这告诉我们（ ） A 生活情感是丰富多彩的，并无好坏之分 B 我们生活的世界没有美的事物 C 正面生活情感有益于青少年的健康成长 D 只有身体健康的人才有情感

4. 材料一：小刚在自己日记中写道：国庆假期，儿时几个伙伴约我一起玩，我们在一起抽烟、喝酒、打麻将……虽然累得筋疲力尽，但我们觉得非常刺激好玩。

材料二：小明课余科学安排时间练习钢琴，还喜欢集邮、阅读名著、打羽毛球等， 这些业余爱好拓展了他学习和活动领域，使他的 生活更加充实而有意义。 请回答：

⑴ 你欣赏上述材料中谁的情感？为什么？

⑵ 你打算怎样使自己成为一个拥有美好生活情感的人？

人教部编版七年级道德与法治下册教案：5.2在品味情感中成长

七年级思品教案 刘 娅

第二框 在品味情感中成长

【学习目标】

1．了解生活中的美好情感。

2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。

3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。 【重点难点】

重点：如何获取美好的情感

难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量

情景导入 生成问题 师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？

学生回答。

师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。

自学互研 生成能力 (一)自主预习

1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。