蜒点水、启而不发。教师要鼓励学生多问，并在回答问题中使学生的思维能力得到提高。
③启发学生将知识创造性地应用于实际。启发不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手。教师要善于向他们布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探索，克服困难，解决问题，别出心栽地完成作业，以便发展创造才能。 五、论述题
66.【答案要点】在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与|日、进步与落后的思想斗争和转化的过程。 贯彻这一原则的要求：
(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。 (2)教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。 (3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点。 心理学部分 六、填空题
67.实验法 68.反比69.脑 70.表象71.注意的起伏 72.380-780纳米的可见光 73.个别属性 74.瞬时记忆75.直觉思维 76.替代77.信息传递 78.知觉
79.独创性 80.5～981.正态 82.先多后少，先快后慢，呈负加速83.综合 84.双趋 85.自我实现 86.心理 七、简答题
87.【答案要点】(1)思维是人脑对客观事物本质属性与内在职系的概括的、间接的反映。它是借助言语实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。 (2)思维具有间接性和概括性的特点。
88.【答案要点】(1)认识、情感和意志是人统一的心理过程的三个不同方面，它们是互相联系、互相影响与制约的。
(2)在统一的心理括动中，认识是基础，情绪情感和意志是动力系统。一方面，人的情绪情感和意志受认识活动的影响；另一方面，情绪情感和意志对认识活动又产生巨大的影响作用。 89.【答案要点】(1)记忆的敏捷性：记忆的速度和效率特征。 (2)记忆的持久性：记忆的保持特征。
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(3)记忆的准确性：记忆的正确和精确特征。 (4)记忆的准备性；记忆的提取和应用特征。
90.【答案要点】(1)气质受生理影响大，性格受社会影响大。 (2)气质的稳定性强，性格的可塑性强。 (3)气质特征表现较早，性格特征表现较晚。 (4)气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 八、案例分析题
91.【答案要点】(1)根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性，学生乙缺乏意志的坚韧性。
意志的果断性是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质，优柔寡断和草率决定是缺乏果断性的表现；意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质，虎头蛇尾、见异思迁等是与坚韧性相反的品质。
(2)在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科
学的世界观，确立崇高的理想。②组织实践活动，从小事做起。③充分发挥班集体和榜样的教育作用。④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志。⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。
针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、执着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。
所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神。 九、论述题
92.【答寨要点】(1)能力发展的影响因素有①遗传与营养。遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、四肢和运动器官的特征、脑的特征等，遗传因素是能力发展的自然前提和基础，它为能力的发展提供了可能性。②早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。③教育与教学。教育和教学对智力的发展起着主导作用，学校里的课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。④社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的，社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。⑤主观能动性。环境和教育的决定作用，机械和被动地影响能力发展，个人的勤奋与主观努力积极能动地促进能力的发展。
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(2)在教学中培养学生的能力应做到①转变教师的教学方法：变“灌输式”的教为“启发式”的教，把学生的思维引活、引深，引导学生由表及里、由现象到本质地思考所学知识并突出重点、难点。②转变学生的学习方式：把学生的自主学习和教师有的放矢的辅导相结合，引导学生主动参与、自主探究。③培养学生的创新精神和实践能力，引导学生质疑，改变学生“高分低能”的不良现状。④帮助学生建立完善的知识结构，既有精深的专业知识，又有广博的基础知识。
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