龙湾区一小龙水校区数学学科单元备课稿
单 元 课时数 第_二_单元 100以内的加法和减法（二） 15课时 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口 教 材 分 析 算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。 教 学 目 标 教 学 重 难 点 注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。 1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切关系，感受数学在日常生活中的作用。
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课题 课型 100以内的加法（不进位） 上课日期 知识与技能： 1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。 课 时 目 标 2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。 情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 重 难 点 教 学 核 心 问 题 教学重点：竖式计算的书写格式。 教学难点：笔算的计算顺序。 1、如何计算两位数加两位数不进位加法？ 2、笔算时需要注意什么？ 一、旧知回顾，做好铺垫 口算并说出算法： 12+7＝ 13+5＝ 2+17＝ 4+13＝ 8+12＝ 14+3＝ 二、合作探究，获得新知 （1）动画激趣导入新知。 出示fiash动画。教材11页情境图。 （2）动手操作，形成表象。 教 学 过 程 ① 口算。 ② 摆小棒法。 ③ 拨计数器演示法。 …… 让学生进一步感知多种算法。 （1） 抛出问题，合作解决。 3 媒体展现，感知竖式。 3 5 + 2 3 7 随笔 月 日 (星期 ) ① 小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。 根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。 说出列式理由。 （2） 教学例2。 3 5 + 3 2 6 7 对齐数位，从个位加起。教师指导书写。 三、运用新知，解决问题 （1） 学生板演，老师指导，集体订正。 35+32＝ 43+26＝ （2） 当医生诊断。 判断竖式中的错误并纠正。 一、 100以内的加减法（不进位） 板 书 设 计 35+2＝37（人） 35+32＝67（人） 3 5 3 5 + 2 + 3 2 3 7 6 7 相同数位对齐，从个位加起。 课 后 作 业 知识深化，拓展提高 完成教材13页“做一做”第2题。
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课题 课型 两位数加两位数（进位加） 上课日期 知识与技能 （1） 利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的课 时 目 标 书写格式和计算法则。 （2） 使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 过程与方法 通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。 重 难 点 教 学 核 心 问 题 个位相加满十向十位进一的算理。 探索进位加法的计算方法。 月 日 (星期 ) 一、 复习引入 随笔 （1） 笔算下列各题。 25+42＝ 36+21＝ 24+35＝ （2） 指名回答，笔算不进位加法要注意什么？ 二、 探究新知 （1） 教学例3：35+37 ① 尝试计算。 教 学 过 程 ② 汇报交流，请各小组派代表发言。 ③ 竖式算法。 学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？ ④ 比较总结 例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。 （2） 反馈练习。 教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。 三、 积累提高 （1） 森林医生，改正竖式中的错误。 （2） 列式计算。
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