构建学生自主学习、发展的新型班级育人模式初探

觉性。他们每个人都以班级的主人自居，非常积极主动的参与到班级的各项建设当中。

例1：三月五日“学雷锋日”那天，我们班的孙静同学自发组织全班学生为学校的老师擦自行车。学生们热情高涨地拿着抹布认真地擦洗着每一辆自行车，这一举动得到了学校的好评和老师的赞扬，学生们也都觉得自己做了一件有意义的事，增强了集体的荣誉感。

例2：我们班楼内卫生区一直都做得较干净，但楼梯上的一些黑点，总给人一种“城市牛皮癣”的感觉。于是同学们就自发地从家带来洗衣粉和刷子，利用中午的时间把楼梯刷得“光彩照人”，学生们望着自己的劳动成果，都非常高兴，并且意识到好的卫生环境会给人带来好的心情。从前每一节课下课后，班主任都要去教室督促值日生擦黑板，由于缺少责任意识，有时学生自己也望了擦黑板的任务。自从实施了学生自主发展的新方案以来，负责卫生的小组便将每一天擦黑板值日生的名字写在黑板的一角，这样全班的学生都会主动提醒值日生下课后及时的擦黑板，体现出了班级的建设每一个人都有份、每一个人都是主人。这正应了那句话：“班级是我家，整洁靠大家。”

例3：学生交作业的问题一直都是令很多班主任头疼的事，我也曾经因为这一问题烦过、气过，但是自从进行了座次改革分了小组后，班级的交作业情况有了很大的好转，各科的科代表把自己的学科名称打出来，贴在班级后面的空余桌子角上，每天早上，第一个进班级的学生自觉把各科需要上交的作业按学科放在指定的位臵上，后来的学生也陆续把自己的作业交齐，这样做反倒比从前我

每天在班级里追问、死盯效率高得多，而且基本上每一天的每一科作业都交得非常及时、整齐。

例4：升入初二年级之后，很多老师都认为学生开始容易散漫、懈怠，对待学习和活动的态度开始消极、厌烦。针对这一情况，在学习上班级的学习委员会提议班委会成员研究讨论决定实施学习委员分工负责制，即把班级的学习工作分为三个大的方面，每一个学委指导自己的协作者负责其中的一个方面，三个学委又相互依赖、相互配合、相互监督、相互促进。学生的自主学习的模式主要是通过对这些日常琐事的处理来构建的。

初二的第一个学期学校体育老师开始教学生一套新的韵律操，为了学生能够尽快的学会并学好这套操，班级的班委会成员协助体育委员，由学的较快较好的学生分组指导每一个学生力争把每一节操、每一个动作都做到位。并且还强调指出要充分重视每一次课间操的机会，争取不再占用其他额外的时间，以提高做事的效率。在课间操评比中，我们班学生的表现得到了学校的认可并作为榜样为全校学生做示范。全班同学也受到了极大鼓舞。每一个学生都参与到了班级的建设当中，都肩负了一份建设班级的责任，都体现了一种主人翁的意识，都为集体建设贡献了自己一份力量。他们高兴，他们荣耀，他们自豪！

例5：长跑对于每一个学生来说可能是一件既痛苦又无聊的差事，但是它却既能提高人的身体素质又能磨练人的意志、毅力。所以从初一年级开始我就有意识的把长跑作为班级建设的一项重要活动坚持开展。每天早上我班学生要比其它班学生早到校，全班学生列队跑（男生5圈、女生4圈）。一开始有很多学生抱怨到校时

间太早啊、跑得距离太长啊、跑完之后太累啊……不太情愿的坚持，会时而造成一些学生迟到、偷懒、耍赖等问题，于是为了调动起学生的热情我也每天早上和他们一起跑步。其实我也曾犹豫过、动摇过、甚至想放弃过。可是慢慢地我发现学生抱怨的没了、偷懒的没了、耍赖的没了，也不用我每天的“跟踪”了，并且他们还主动要求多跑几圈（男生6圈、女生5圈）。由于每一个学生的身体素质都有所差异，到了初二年级学生就自觉地根据各自的身体素质情况寻找和自己“实力相当”的人一起跑，每个人都不再是为了完成任务而去跑步，而是为了自己去跑步（男生8-10圈、女生6-8圈）。他们并不是盲目地多跑那么几圈，彼此之间还提供一些建议：“根据你的综合素质情况，我觉得你应该跑多少圈合适，你不要逞能，等你坚持一段时间了再适当的加量……”学生完全从开始的被动听话转变为现在的主动自觉。我想这一行为恰恰体现了班级建设的“多元化智能”。学生通过坚持长跑，提高了身体素质、增强了意志和毅力、加强了班级的凝聚力和向心力。学生把对自己的责任感升华为对他人和对集体的责任感，把自己作为集体的主人，在集体中发挥各自的优势智能并积极投入到集体的建设中。学生的自主发展的模式就是在诸如此类的班级“小事”中逐渐形成的。 第四步 改革启发思路、持续坚持创新

以座次改革为突破口的班级建设创新改革，给班级的各项工作的开展都带来新的活力，强化了班级凝聚力，促进了班级发展。现在，整个班级已经形成了一种团结、互助、和谐、民主的氛围。班级连续两个学期被评为“优秀班集体”、连续两届获校运动会“团体总分第一名”、“入场式优胜奖”、获得“纪念一二九大合唱”

比赛“第二名”、多次获得“广播操优胜奖”、在每一周的红旗评比中多次被评为“周优秀班集体”等荣誉称号。与此同时班主任工作却愈来愈变得既轻松、愉快又有效。可见班主任在工作中要严格、细致、到位，但应当是严中有爱、严中有章、严而有信、严而有度。因为班主任工作的最终目的应该是要变老师的严管为学生的自管，变学生的自管为学生的自育。所以我在课余时间经常陪女同学聊聊天、跟男同学打打球，发挥自己年轻、喜欢运动、爱好广泛的优势，深入到学生中间，更多的了解他们，也让他们更多地了解我，在我和学生之间建立起一种平等、和谐的师生关系。

“构建学生自主学习、自主发展的新型班级育人模式”的改革创新实践需要注意：1、班主任在班级的建设和发展的工作过程中，最关键的是要建立一种平等、民主、和谐、健康的师生关系；2、上述师生关系的建立和维系，起着重要的决定性作用的不是学生，而是老师本身；3、老师本身最主要的是要做到真正发自内心地平等地去关爱每一个学生，这样才能发自内心地真诚地去信任每一个学生。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教育，是情和爱的事业。仅仅有责任心是不够的。只有把学生当作平等、自主的个体去爱他们，去信任他们，善于走进他们的情感世界，把自己当作他们的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，他们才会对你说出他的悄悄话；才会同样用真情来回报你；才会更自觉地按照你的要求去学习去生活。只有这样的班主任才算是成功的班主任，这样的教育才能是成功的教育，这样的事业才是教育工作者所要追求的成功的事业。