第五课时 除数接近整十数的除法练习课
教学内容：课本第86页练习十五的第1—6题。 教学目标:
1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学过程：
1、完成课本第83页练习十五的第1题。 让学生独立填写，然后学生之间进行交流。
学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。
小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。
2、完成课本第86页的第2题。
请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。
3、完成课本第86页练习十五的第3题。 让学生分析错误的原因。
4、完成课本第86页练习十五的第4题。
提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？ ★5、完成课本第86页练习十五的第5题。
做之前，要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。
6、完成课本第87页练习十五的第6题。 第一小题：可让学生自己审题后独立完成。 第二小题：首先要让学生分析清楚题意。 比较：这两小题之间有什么联系？
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7、小结：这节课你有什么收获？
教学反思：
第六课时 除数不接近整十数的除法
教学内容：课本第85页的例3。 教学目标：
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。 教学过程： 一、复习导入
1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8= 2、笔算：326÷81 294÷58 721÷83 （讲述试商的方法和计算的过程。）
3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法 ★二、探究新知：
1、出示例3：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？ 140÷26=5??10
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（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？ 如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。 （4）把24、25、26都看作25来试商。 2、练习：把24、25、26都看作25试商。
225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16 三、巩固练习
1、在（ ）里最大能填几？
15×( )<65 25×( )<124 25×( )<95 15×( )<124 26×( )<150 16×( )<100 2、计算：405÷45 192÷24 728÷76 496÷44
四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
教学反思：
第七课时 除数不接近整十数的除法练习课
教学内容：课本第87、88页练习十五的第7—12题。 教学目标：
1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。 2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
3、让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。
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教学重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。 教学难点：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。 教学过程： 1、口算。
90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90= 25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15= ★2、在（ ）里最大能填几。
30×（ ）<280 40×（ ）<230 50×（ ）<280 70×（ ）<570 80×（ ）<630 90×（ ）<730 3、完成课本第87页练习十五的第7－8题。 学生自己独立分析题意，列式解答。
教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。 4、完成课本第88页练习十五的第9题。
要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？ 5、完成课本第88页练习十五的第10题。
学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。 6、完成课本第88页练习十五的第11题。
学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。 7、完成课本第88页练习十五的第12题。
练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答思路。 8、小结：这节课你有什么收获？
教学反思：
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