教师的职责是教好书育好人

教师的职责是教好书育好人

□ 董源来

教师的职责是教好书育好人，也是我们作为教师永远不倦的追求。然而，要真正做到，并做好，却需要每

一位教师一辈子为之努力，因为教好书育好人的“好”是无止境的。教师在教学实践中不断改进教学，不断提高教学能力和教学水平，不断总结教学经验，都是为了使教书育人工作做得更好，但始终没有最好，没

有顶峰的标准。所以，无论是青年教师，还是中老年教师，都要孜孜以求，不断学习和提高。青年教师要

虚心向有经验的教师学习，要努力在实践中学习；中年教师需要进一步充实提高，不断适应时代的发展、变化；老教师也仍然有很大的提高空间，需要知识更新，观念更新，经验升华。

近段时间，学校召开了教学信息员学生代表座谈会，反映了教师课堂教学的一些问题；对上学期试卷进行抽查的结果，也反映出较多问题。这些问题反映出教师的教学能力和水平需要不断提升，但更多的是反

映出教师的责任心的问题。基于此，我们认为有必要谈谈教师如何 “教好书育好人”的问题。这里提出一些

基本观点，供大家在教学实践过程中去思考，并用自己教学实践的材料去写好这篇看似简单却有丰富内涵的教书育人文章。

一、教师要做好教书育人工作，首要的是高度的事业心和责任感

我们的教师在专业方面可以说理论基础扎实、专业水平较高，本应都能胜任教学工作，但教学的实际效果却有很大差别。这其中有教学能力、教学水平、教学经验的问题，而最根本的问题则是教学态度问题，

是对待教学工作的事业心和责任感的问题。事业心责任感很强、对学生高度负责、对教学工作认认真真的教师，哪怕教学水平低一点，教学能力差一点，教学经验少些，也会自觉、努力地提高，积极主动地把教

学工作做好，不断取得好的教学效果。相反，知识很丰富、专业能力很强、学历高、职称高、任教时间长的教师，如果缺乏事业心、责任感，对学生不负责任，也不可能把教学工作做好，不可能有好的教学效果。

比如我们有的教师不认真备课；有的上英语课时讲跟教学内容毫不相关的中文故事；有的上小课时串门聊

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天，或提前下课；有的命题不严谨；有的评分不客观；有的统分误差达16分；等等。这些都是教师缺乏责

任心的表现，这样的教师，自然不可能取得好的教学效果，不可能赢得学生爱戴。

教师的事业心、责任感来自于对教师工作重要性的认识，来自于对教师责任重大的认识。“教育兴国”，“教育强则国家兴”，这个道理大家都懂，无须多言。高等学校的任务是为国家培养高级专门人才，而人才的培养是靠每一位教师上好每一节课去完成的。因此，人才的质量就取决于每个老师的教学质量。所以，“教

师工作重要、责任重大”这一认识体现到实际教学工作中，就要求教师对上好每一节课都认认真真思考：根

据培养方案和教学大纲，我这节课应该教给学生什么？这样教能否给学生这些知识？这样教，学生能否掌握？只有把这些问题想透彻，才能实现应有的教学目标，取得良好的教学效果。这是对教学工作负责任、

对学生负责任的实际体现。如果教师上课稀里糊涂，或者只凭主观意断想当然，一节课下来，学生很可能什么都没有学到。这实际上是浪费了学生的教育投入，浪费了学生生命，这是对学生的极不负责任的表现。 我们的教师是做培养人的工作，应该为人师表。我们的教师大部分已为人父母，希望自己孩子的老师有高度的责任心，有高尚的师德。人同此心，情同此理，我们学生的家长也希望我们是认真负责的、有高尚师德的教师。只要我们多角度思考，就没有任何理由对教学工作马虎应付，对学生不负责任。我们的教师

任务很重，压力很大，但只要承担了教学任务，就一定要千方百计、一丝不苟地去把它做好，一定要上好每一节课，让更多的学生满意。

二、正确处理好教书育人的关系

教师的责任是教好书、育好人，教书与育人密不可分。教学永远必须具有教育性，这是教学的一条重要规律。不论学科、专业，不论年纪、性别，每一位教师既承担着教书的任务，也承担着育人的任务，在教

学中都会自觉或不自觉地对学生的品德、人格、行为习惯等产生影响，古今中外莫不如此。我们应该要求教师在教好书的同时，自觉地、积极地按照培养目标的要求对学生施加影响，培养学生科学的世界观、人

生观、价值观和高尚的道德品质以及良好的行为习惯。

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在整个教学过程中，教师必须始终做到：观点正确，思想健康；知识可靠，论证严密；有的放矢，有机结合。对学生要严格要求，在科学态度、科学方法和学习、工作、生活习惯上，要帮助学生养成严谨、踏实、谦和的态度和作风。当然，对学生的严格要求要做到严而有度，不能苛求。要严格要求学生，教师必

须严格要求自己，要为学生树立严谨求实的榜样，并在言行举止上给学生以良好的示范。要尊重学生、爱护学生、关心学生，要有良好的师德、高尚的品德、渊博的知识、精湛的教学、超强的能力去赢得学生的

尊重，博得学生的赞颂。希望每一个教师都能努力成为一个既教好书、又育好人，深受学生爱戴的好教师。

三、以生为本，正确处理好教师与学生的关系

《赣南师范学院教师教学工作规范》（师院发〔2005〕12号）中要求教师“以学生为本，关心爱护学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心……实行因材施教，实现教学相长。”《赣南师范学院关于教学工作差错及事故处理的规定》（师院发〔2005〕11号）中规定：“体罚学生，经教育不改；

或品行不良，侮辱、报复学生，产生恶劣影响”，视作教学工作重大事故处理。这些要求和规定，是教学中

正确处理教与学、教师与学生关系的体现，是教学规律的必然要求。

教学活动是教与学的双边活动。教师在教学中既要发挥教师的主导性，又要调动学生学习积极性、主动性。学生学习热情高，学习状态好，与教师配合默契，才能对教师的教起鼓舞、促进作用，从而实现教学相长。

正确处理教师与学生关系，教师必须牢固确立“以生为本，为学生服务”的观点。教育的根本目的就是要把学生培养成国家所需要的合格人才，教师工作之本是学生，为学生服务就是为学生工作，为学生成长、成才、发展工作。既然如此，工作的质量如何，理所当然要得到学生的认可。因此，教师应该主动了解学

生对自己教学工作的评判，应该通过各种渠道广泛听取学生对教学的意见和建议，欢迎学生指出教学中的不足，根据学生的意见和要求，反思自己的教学，从而不断改进教学，提高教学质量。学生敢于、善于提

意见，是对教师的爱护、帮助，是民主平等师生关系的反映。如果不虚心听取学生意见，甚至对学生提意

见进行压制，或产生对立情绪，则是非常错误的，是与良好的师德相悖的，也对教师自身的提高十分有害。

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当然，学生的意见也可能存在片面性，或不切实际，甚至可能不正确，教师也应该本着“有则改之，无则加

勉”的态度去对待，并对学生进行耐心细致的教育工作，这才是对学生的真心爱护，也才能得到学生的更加尊重，形成尊师爱生的良好局面

教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人。”这句话道出了党和国家对教师的基本要求。要达到这个要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。当今正面临着一个竞争激烈的社会，教育同时也面临激烈竞争。学校要发展、壮大，必须要有一个良好的师德师风环境作后盾。

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、

业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

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