苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计

苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计

【教学内容分析】

《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。本文是一篇记叙文，叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事。全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景，生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。 【教学目标】

1、学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄写课后生词。

2、能正确、流利朗读课文，有感情的朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习使用“要素概括法”概括课文的主要内容。

3、扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等语言实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣及作者的心情，并学会运用。

4、初步了解课文首尾呼应的写作特色，能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其他趣事。 【教学重难点】 教学重点：

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正确，流利并有感情地朗读第3自然段；理清文章脉络，继续练习使用“要素概括法”概括课文的主要内容；扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等语言实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣及作者的心情，并学会运用。 教学难点：

能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其他趣事。 【教学过程】 一、谈话导入

1.今天这节课我们来继续学习第11课赶海。上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。

2.请同学们打开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段重点向我们介绍了赶海的趣事。 指生交流

二、教给方法、学会概括

1.请大家默读第二自然段，边读边思考这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？

指生交流（引导学生学会概括）

师小结：会读书的孩子就会善于抓住长句子中的关键词，用简单的话语概括下来，这叫概括。

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2.那我们来看看第三自然段有几件趣事呢？又该怎样概括呢？这样吧，我们来一句一句地看，先看第一句话，写了几件事? 指生概括

3、下面呢，请大家用心地默读，一句话一句话的仔细的读，边读边想，下面发生的事你也能用三个字分别概括出来吗？ 追浪花

生交流， 师板书： 赶海 摸海星、捉螃蟹、捏大虾 捉海鱼…… 三、精读感悟

1.你觉得赶海有意思吗？课文第三小节就重点写了赶海的三件趣事，让我们大声读读看，看看谁读的最有意思？最有趣？

2.看大家都读着这么津津有味，老师忍不住也想读一读，想听吗？现在请大家放下课本，坐端正，看看我的表情、听听我是怎样读的？（师范读）

师教给学生读书的方法：边读边想象。 3.生自由练读。 (一)、摸海星

1.引导学生读好“摸呀摸呀”和“嘿”。 2.边读边加上动作,一起来感受下摸海星的乐趣！

小结:这短短的一句话，我们从一个动作”摸呀摸呀”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得哪件事特别有趣

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呢？

(二)、捉螃蟹

1.同学们,螃蟹好捉吗?从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付?

A、东逃西窜：学生在理解的基础上表演东逃西窜。 为什么要东逃西窜呢? ——不愿意乖乖地被人捉住。 顺势理解“束手就擒”的意思。

B、“低着头”、“寻找”、“努努嘴儿”——小伙伴抓蟹时非常专心和小心，怕螃蟹逃走了，又怕被螃蟹夹了手。

C、“哎哟”——既有被夹的疼痛，还有抓到螃蟹的喜悦。 2.老师读做螃蟹的片段，请一组学生表演抓螃蟹，集体评议。 同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，都让我们体会了捉螃蟹的乐趣，你们能通过朗读让人感觉到其中的乐趣吗?如果边读边想象捉螃蟹的画面,就会读得更好了。（自由读） 3.指生读 (三)、抓大虾

1.大虾是怎么逗我的? 抓住“逗”字体验“趣”。

“摇摆”——感受大虾的威风凛凛、神气、得意，伸出双手，当作长须，加上表情品读大虾的神气。

(出示大虾和武将，谈相似之处，将_____比作______感受比喻句的妙用。)

2.作者是怎样捏大虾的？抓住“轻轻”、“只一捏”、“再也”。

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