促进英语课堂中的学生主动性的探索-2019年精选文档

促进英语课堂中的学生主动性的探索

英语课堂 调动积极性 英语教学

一、教师每一堂英语课尽力做到突出重点，分散难点 在课堂中，教师要从学生的实际出发，正确处理好教材，要突出重点、分散难题，只有一堂课扎扎实实解决两个问题，才能使学生有所得。新知识的出现要根据学生的认识规律，由浅入深，由易到难，步步启发，激起学生的思维活动。让学生自己总结规律，寻找答案，而且讲与练交替进行，否则，都会使学生感到疲劳、厌烦以至丧失积极性。同时，在讲练过程中，要求做到精讲多练，能使学生学一点，懂一点。例如：生词通过教师领读_学生跟读_ 优等生示范_ 差生模仿等反复训练来突出重点， 分化难点， 到最后使学生掌握。在此过程当中教师利用电脑呈现图片， 学生边观察边读， 加深记忆。

二、充分发挥教师的作用，建立良好的师生关系

作为一名教师，要关心爱护每一个学生，无论成绩优劣，教师应平等对待每一个学生。对于那些性格内向、家庭困难、学习基础差的学生，更应该多关心、爱护他们，多与他们谈心，了解他们的内心世界，使他们热爱老师，把老师当作知心朋友。在教与学的过程中，增进情感交流，使学生在轻松愉快的环境中学习，从而产生学习英语的兴趣，对于学生的点滴进步，老师要及时地表扬他们，从而增强他们的自信心。

教师应该做学生的贴心人，充分了解他们的内心世界，体谅孩子学习外语的难处，不要一碰到学生犯错误时就骂他们，而应把学生做错的题随时了解学生可能产生的错误和发生不同见解，做到胸有成竹、有的放矢教学。 教学历来是师生的共同活动，教师的主导作用与学生的学习积极性是教学效果好与坏的两个不可缺少因素，课堂上，教师的一举一动，比如手一招、眼一看，学生都能心领神会，积极主动地参加到学习中去，使教师得心应手地教学。

三、创设丰富的教学情境，调动学生参与课堂的积极性 通过应用多媒体使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。

四、采用鼓励、表扬，应用竞争机制， 调动学生参与课堂的主动性 1.课堂口头

六年级学生单纯，有的小孩虽然英语很差，但他们敢于回答老师提出的问题， 但问题往往答得不对。在这情况下，老师千

万不要当头一棒，即使答得不对也要给与表扬，表扬他们的积极性。更要用丰富的语言给予表扬：向excellent job， you’re great， you did very well， you’re really very good. 学生听到后会非常高兴。 2.多于家长沟通。

我经常主动打电话与家长沟通，尤其是学困生， 及时向家长反映孩子听课、听写、完成作业、平时检测等情况，主要与表扬为主，向家长多报喜，汇报孩子的点滴进步，并提出孩子不足之处，向家长提出一些建议并布置一些简单的任务，以便使家长更好的配合我抓好孩子的英语学习，家长做好与孩子的沟通，使他们在英语课堂上表现更积极。

3. 开展竞争比赛，激发学生学习英语的兴趣，激活课堂。 六年级生具有强烈的上进心和荣誉感，学生的竞争意识很强烈。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。我在英语课堂教学中，经常采用小组比赛的形式。再用积分法，给予鼓励。例如：我经常把学生学过的短语归纳在一起，打印出来发给学生，然后以小组的形式布置下去，有时考一行或两行，有时也许考一整张，把每个人的成绩加在一起，看哪个组得分最高，并在教室的后黑板

上利用很小的地方画表格，把每组的总分写在里面，给前三名的小组画个小红旗或适当奖励。

五、提供体验成功的机会以调动学生参与课堂的积极性 成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功的标准是不一样的。

1、正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。例如，在课堂上提问时，我有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。

2、利用平时检测成绩给学生创造成功感。

为尽大程度的激发学生兴趣，使他们积极参与课堂，我利用平时检测成绩给学生体验成功的机会。操作方法是：在测试前一两天把部分考试题交给学生，特别是学困生，他们很在意，课下认真准备，像单词、短语和句子背一背还是很有用的，背下来也就等于短语、句型掌握了。考试时学生在这部分答题较好，教师适时给与鼓励，增强了这些学生的考试成功感，使之更加积极主动学习英语。

总之，作为一名英语教师，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过

多种手段激发学生兴趣，调动起参与课堂的主动性，真正把课程标准提出的要求落到实处。