修辞手法复习教学设计

修辞手法复习教学设计

教学目标：

1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶、对比这8种修辞

手法。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、排比、设问和反问仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

教学重点：举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。 教学难点：1、理解修辞方法的内涵，提高语言表达的能力； 2、能够准确运用恰当的修辞手法。 教学准备：多媒体课件、练习卡片 课的类型：复习课。

教学方法：激趣、谈话、讲授、练习。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入 出示课件

在太阳升起来的时候，花儿草儿上布满了露珠，丝丝阳光洒在树上，树叶在阳光的照射下闪闪发光。鸟儿在树桠间飞行，鸣叫着，找着吃的。

在太阳升起来的时候，花儿草儿上布满了像钻石一样的露珠，丝丝阳光抚摸过树儿，树叶在阳光的照射下闪闪发光。鸟儿在树桠间穿梭，有的在唱歌，寻找着新的食物

1、生讲哪一句好，为什么？（生动，形象）引出复习内容——修辞手法 2、指名说有哪些修辞手法。师相机板书

修辞手法：是一种为了增强语言表达效果，借助特定的语言环境，对语言进行特殊运用，具有一定格式的言语形式。 3、看看下面的句子用了什么修辞手法

? 1、 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（ ）

? ２、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ） ? ３、不劳动，连颗花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）

? ４、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（ ）

? ５、海底是否没有一点声音呢?不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（ ）

? ６、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（ ）

? ７、太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。（ ） ? ８、桂子开花十里香。（ ）

? ９、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（ ） ?

? １０、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）

? 1１、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（ ）

? 1２、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（ ）

? 1３、我的生活没指望了，连狗都不如。（ ） ? 1４、我的心激动得快要跳出来了。（ ） 二 说每种修辞的意思

三 判断下面的修辞是否正确。

1、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（ 设问 ）

2、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（ 比喻 ）

3、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（ 拟人 ）

4、桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（比喻） 5、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（ 夸张 ）

6、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（ 反问 ） 7、她长得像她妈妈。（比喻） 四、改一改

? 1、仿例改写句子：

? 例1、这池子里的水真清啊！改：这池子里的水真是清如明镜啊！ ? ①十五的月亮真圆啊！改： ? ②露珠晶莹透亮。改：

? 例2、雨停了，太阳出来了。改:雨停了，太阳公公露出了笑脸。 ? ①小鸟喳喳叫。改：

? ②小溪从我家门前流过。改：

? 例3、桂子花开，真香。改：桂子花开，十里飘香。 ? ①这座山很高。改： ? ②小明的心眼很小。改： ? 2、仿例写句：

? 例1、我们怎能忘记老师的谆谆教诲呢？

? 仿写： ? 例2、蟋蟀有良好的挖掘工具吗？没有。 ? 仿写：

? 例3、童年是一幅画，一幅丰富多彩的画；童年是 ， ? ；童年是 ， 。

例4、山中的云雾，像云、像 、又像 。

小鸭子有时在母亲左右游来游 去，有时 ，有时 。 ? 五、用一用

? 将下列材料写具体（分别用上合适的修辞手法）。

? 1、感谢恩师。 ? 2、春天多美呀！ 六、记一记

修 辞 歌

比喻本喻体相似，生动形象又鲜明； 拟人把物当成人，语言活泼有感情； 言过其实叫夸张，表达感情非寻常； 问在答中是反问，自问自答是设问； 排比大串语气连，结构相似意相联。

七、总结：看来同学们对这几种修辞手法已经掌握了，其实，修辞能对语言进行艺术加工，使句子变得更加生动具体，希望同学们能够学以致用，把我们学过的一些修辞手法恰当地运用到学习和生活中。

八、板书设计

｛比喻 拟人 夸张 排比

修辞手法｛

｛反问 设问 对偶 对比