人教版小学二年级数学下册教案全册

人教版小学二年级数学下册教案全册

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的.本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题.并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题.本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题. 2.例题的呈现形式具有开放性. 单元教学要求：

1.结合现实生活中的具体情境.使学生初步理解数学问题的基本含义.学生用两步计算的方法解决问题.知道小括号的作用.

2.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力. 单元教学重、难点： 1.小括号的使用. 2.综合算式的应用. 单元课时安排：约4课时

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第一课时 解决问题

教学内容：

课本第4页例1 教学目标：

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题.掌握解决问题的步骤和方法.知道可以用不同的方法解决问题.

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯.初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.

3.通过解决具体问题.培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感. 教学重点：

初步理解数学问题的含义.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程.会用所学的数学知识解决简单的实际问题.体验数学与日常生活的密切联系.知道小括号的作用.会在解决问题中使用小括号.

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力. 教学准备：

游乐园情境图. 教学过程：

一、情景导入.激发兴趣

1.谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

2.投影出示游乐园情境图.问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来.

3.让学生观察画面.提出问题.教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言.提出问题.

二、合作交流.探索新知

1.观察主题图问：看到这个画面.你想知道什么？学生自由发言.教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？

2.观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3.小组交流讨论.

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（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后.把自己的想法在组内交流. （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法. 4.把学生解决问题的方法记录在黑板上. 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5.比较两种方法的异同.明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人.在解决问题的思路上略有不同.

6.把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式. 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7.小结.

三、练习巩固.应用实践

1.练习一的第1题.让学生说明图意.明确计算的问题后.让学生独立列式解答.然后请几名学生说一说解决问题的方法.给有困难的学生以启发.

2.练习一的第4题.让学生自己独立完成.汇报解决问题的思路时.教师结合题目的具体内容.适当渗透思想教育. 四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

五、课堂作业

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第二课时 解决问题

教学内容： 课本第5页例2 教学目标：

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题.掌握解决问题的步骤和方法.知道可以用不同的方法解决问题.

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯.初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.

3.通过学习.使学生认识到小括号的作用.

4.通过解决具体问题.培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感. 教学重点：

使学生知道可以用不同的方法解决问题.体会解决问题策略的多样性.提高解决问题的能力.

教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题. 教学准备：

面包房情境图. 教学过程：

一、情景导入.激发兴趣

1.谈话：小朋友昨天我们去游乐园.今天.我们去面包房看看.看看那里有什么好看的.想吗？ 2.投影出示游乐园面包房图.问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来.

3.让学生观察画面.提出问题.教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言.提出问题.

二、合作交流.探索新知

1.观察主题图问：看到这个画面.你想知道什么？学生自由发言.教师有选择的板书：：还剩多少个面包？

2.观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3.小组交流讨论.

（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？

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（2）独立思考后.把自己的想法在组内交流. （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法. 4.把学生解决问题的方法记录在黑板上. 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）

5.比较两种方法的异同.明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？.在解决问题的思路上不同.

6.把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式. 板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导.特别强调计算时先算小括号里面的.

7.完成练习一第5题先让学生仔细看图.明确要解决的问题.并找到解决问题的办法. 8.小结.

三、练习巩固.应用实践

1、练习一的第2题.让学生说明图意.明确计算的问题后.让学生独立列式解答.然后请几名学生说一说解决问题的方法.给有困难的学生以启发.

2、练习一的第3题.让学生自己独立完成.汇报解决问题的思路时.强调小括号的使用. 四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业.

第三课时 解决问题

教学内容：

课本第8页例3

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