浅谈信息技术在音乐课堂教学中的运用

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浅谈信息技术在音乐课堂教学中的运用

作者：谢金单

来源：《文理导航》2018年第06期

目前，音乐教学的许多新手段、新方法在学校课堂教学中普遍应用。像是投影仪VCD、、电脑、DVD、音响等多媒体现代化教学设备已经走进课堂，走进音乐教学，这些手段丰富了教学内容，增大了知识信息容为音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，提高了音乐课的教学质量。 一、利用信息技术丰富课程资源

教学中的教师资源、环境资源和活动资源等都是音乐课程资源。其中实施音乐课程的骨干力量是教师资源；学校的教学环境、教学设施设备等是环境资源；学校组织、参与或开展的各项音乐实践活动是活动资源。

传统的音乐教学光靠嘴、钢琴、录音機、和黑板，以及以“教师为中心”的教学方式，现代信息技术的进入使教学具备了多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。它使音乐教学内容由相对单一静态的审美对象成为动态的审美对象，使学生直接、间接受到美的熏陶，美的感受。

教学中网络的引入，使资源也越来越丰富多彩，教师可以利用网络，发挥网络作用，引导学生正确对待网络资源，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地运用网络资源。许多音乐教学资料都可以从音乐网站上查找，下载并修改使用，将下载的好的教学音乐存放在电脑资料库中，可实现网络共享，让更多的学生或者老师分享这个资源。特别是Flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这使得学生在熟悉歌曲，了解歌曲内涵上有很大帮助。同时也下降了教师过去“高高在上”的权威，创造了平等、民主、轻松和谐的教学气氛，让学生内心的想法尽情地流露，为生生互动、师生互动的学习氛围创造了条件。 二、利用信息技术手段导入新课，激发学习兴趣

兴趣是一个人对接触、认识、掌握和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人们的活动起着积极的作用。现代信息技术进入音乐教学领域在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，可以使学生对音乐产生积极的兴趣。可以使音乐语言由抽象变为形象，由变静态变为动态，将枯燥的教学变为灵动的课堂。触动学生心灵，提高注意力，激发学生学习音乐的兴趣。如欣赏《梁祝》之前，教师可以利用多媒体出示《梁祝》的视频，通过学生观察视频，加深了对作品的理解，然后再播放音乐引导学生感受梁山伯与祝英台的爱情故事，学生的兴趣也随之倍增。这样的导入一开始就可以将学生的注意力吸引过来，学生就会自己不自觉地对即将开始的的教学内容产生浓厚的兴趣。