部编人教版三年级下册语文《海底世界》公开课教案
23 海底世界
教学目标：
1、认识“窃、私、警”等11个生字，会写“宁、官、汪”等11个生字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，整体感知课文分别是从哪些方面来介绍海底世界的。 教学重点：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：体会作者把海底声音和海底植物写得生动、具体的方法。 教学准备：多媒体课件；歌曲《大海啊，故乡》；课文朗读录音。 教学过程：
第一课时
一、激趣引入，揭示课题
1、教师清唱《大海啊，故乡》，学生认真聆听歌曲并准确说出歌名，教师适时引入：孩子们，这节课让我们在歌声中再次走近大海，跟；老师一起去畅游奇妙的海底世界！(板书：海底世界)
2、引导学生由课题展开想象并质疑(海底世界到底是怎样的？课文又是如何给我们介绍海底世界的...)。 二、初读课文，整体感知
1、播放课文朗读录音，学生认真倾听并简要说说自己的听读收获，教师适时肯定他们的感知。
2、引导学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
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3、检查学生自主朗读课文情况。
出示课文中的词语，指名朗读，其他同学认真倾听并进行评价，教师适时进行部分字、词的范读指导，重点指导读准生字“警、宁”两个字的后鼻音，其中“宁”的声母是鼻音“n”。 指名朗读较好的学生担任小老师再次教读词语。 4、指名分自然段轮读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好课文第 3、4 自然段。学生齐读这两段话。
5、再读课文，想一想，说一说：自己对海底世界都有哪些了解？ 教师引导他们注意结合每段话中的第一句进行思考、归纳。 生：我觉得海底世界的景色很美，让人非常喜爱。 师：谁能具体说说课文是从哪些方面介绍海底景物的？ 生：介绍了海底的动物。 生：还介绍了海底的植物。
师：对，动物和植物一起构成了海底世界的奇妙景色。(板书：景色) 生：课文还介绍了海底的很多物产。(板书：物产)
师： 如果用课文中的词语来概括海底世界景物、物产的特点，我们可以用---- 生：景色奇异、物产丰富。
教师板书：奇异、丰富，同时引导学生从文中找出能够概括海底世界特点的句子，课件适时出示句子“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。 指导学生感情朗读句子，注意读出“真是”两个字的朗读重音。
6、引导学生齐读课文，看看谁能十分正确、流利地读好整篇课文。 三、指导生字书写
1、课件出示田字格内的11个生字，引导学生开小火车朗读，并试着给生字
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组词、扩词，教师根据朗读情况再作重点强调指导。
2、认真观察生字的字形及结构特点，看看哪些生字在书写时不容易把握。教师适时提醒学生注意“迅、速、退”三个字都是半包围结构，都需要遵循先里后外的书写顺序，且“速、退”两个字里面部分的捺画要变成点画；同时课件重点出示生字“官、推”，指名两位同学板演生字，其他同学观察并进行评价。 3、教师对两个字进行修正、范写，提醒学生注意“官”与“宫”的区别，同时，要注意下半部分两个右半框横画之间要等距，且下面部分要比上面的略宽；“推”左窄右宽，右边的“佳”是四笔横画，不仅要注意横画等距，而且要注意上面三横略短于最后一笔横画，另外，中间“亻”的竖画较长。
4、学生根据教师的范写指导进行自主练写，教师巡视了解学生练写情况，并及时针对部分关键笔画予以强调指导。 四、课堂小结
那么，海底世界到底怎样奇妙有趣的呢？同学们，由于时间关系，我们将问题留待下节课再继续探究学习了。老师请大家在课下再认真读一读课文，下节课我们看看谁能把课文读得最有滋味！
第二课时
一、创境激趣，引入学习
1、指名说说通过上节课的学习，海底世界给自己留下了怎样的印象？(课件出示句子：“海底真是个 、 的世界。”)指导学生齐读句子，注意读出强烈的赞叹语气。板书：景色奇异、物产丰富，适时补充出示句子“海底真
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是个景色奇异、物产丰富的世界”。
2、引入：这节课我们继续走进海底世界，去看看那里的景色到底如何奇异，物产又是怎样丰富的。 二、精读感悟，认识大海 (一)倾听海底的“声音”。
1、质疑引入：来到大海，你们都有怎样有趣的发现呢？认真研读课文第2自然段，找出自己的有趣发现。
(1)指名说，课件适时出示图片及句子“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。引导学生随文理解“依然”(依旧、仍然)，同时引导他们从文中找出造成海面、海底巨大反差的原因(最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深)。 (2)想象体验：现在我们就来到了海底世界，你都被什么给吸引了？(许多光点像闪烁的星星)教师适时引导学生抓住比喻句体会海底世界的奇妙有趣，同时交流对深水鱼资料的了解，同时补充图片，文字资料(深水鱼的发光器官既用于诱捕猎物，也用于引诱配偶。由于深海处很少有光能满足进行光合作用的生物，所以这些鱼类发出的光还有利于这些生物的生长，鱼类同时也依靠这些生物提供的有机质得以生存)。
2、过渡：海底是否没有一点儿声音呢？孩子们，让我们戴上特制的水中听音器赶紧出发吧，听，耳边传来了什么？
(1)学生交流，课件出示句子：“海底的动物常常在窃窃私语。引导学生随文理解“窃窃私语”(背地里小声说话)，并进行词语造句练习。
(2)探究交流：戴上水中听音器，你们都听到了哪些声音呢？学生认真研读第3自然段，与同学、老师交流，课件出示动态画面，引导学生根据自己听到的交
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流海底都有哪些声音，课件适时补充出示填空练习(“有的像 ，有的像 ，有的像 像 ...”)，并指导学生完整地填空并朗读句子，同时展开想象，说说自己可能还会听到哪些声音，补充完整填空练习“有的像 ，一样 ”。
3、指导学生有感情地朗读课文第 2、3 自然段，体会海底世界的奇妙声音。 (二)了解海底动物的“活动特点”。
1、自主朗读课文第4自然段，想一想这段话是围绕哪句话来写的，用横线画出来。
2、指名朗读句子，课件适时出示文段，并引导学生思考这段话的构段方式是怎样的。教师根据学生回答适时归纳小结“总一分”结构，并引导学生看看海底动物的活动各有哪些特点，选择自己最喜欢的动物活动特点与小组同学进行交流，说清楚自己喜欢的原因。 3、学生交流自己喜欢的句子。
生：我喜欢梭子鱼，因为它的速度很快，比普通的火车还要快。 师：为了说明梭子鱼速度快，作者运用了什么 说明方法？作用是什么？ 生：作者运用了列数字、作比较的方法，特别是将梭子鱼跟普通火车进行比较，生动地说明了它的速度非常快。 生：我喜欢贝类，觉得它们好会享受啊！
生：我喜欢海参，因为它爬行时身上的肌肉一伸一缩的，真有趣！
师：海参“每小时只能前进四米”，确实够慢的，这是运用了什么说明方法呢？ 生：列数字。
4、教师根据学生的交流适时出示海底动物的图片，同时引导学生进行对照，
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