走进丽江第二课时教学设计

篇一：走进丽江第二课时 7、走进丽江 第二课时 教学目标：

1、精读课文，了解丽江古城的街道、交通地位、布局。 2、学习课文，体会丽江古城的美丽而神奇。

3、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。 教学重点：

1、了解丽江古城历史地位及布局特点。 2、有感情的朗读课文并背诵。 教学难点：

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 教学方法：

朗读法、情境交融法、启发法 教具准备： 相关图片 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们已经初读了“走进丽江”这篇课文，谁给大家说说丽江给你留下了什么印象？ 2、板书课题：走进丽江。 二、整体感知

过渡：这节课我们再次走进丽江，进一步感受丽江的神奇而美丽。 1、默读课文，思考：我们都到了哪些地方？ 2、谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？（古城街道、玉龙雪山、虎跳峡、三江并流、泸沽湖、香格里拉）

三、细读课文，感悟理解 （一）、学习第一部分

1、自由读第一自然段，找出能够概括丽江特点的一句话，并画出来。 2、那丽江凭借着什么吸引了那么有人呢？找出句子。

3、看到这么美丽而神奇的景色，你心情如何，应该带着什么样的语气来读第一自然段呢？ 4、指名读，齐读。 （二）、学习第二部分

1、自由读第二部分内容，思考：为什么说丽江不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产？ 2、指名回答，师生共同探讨： （1）、历史地位：八百多年历史，历史悠久。 （2）、古代重要通道：南方丝绸之路、川滇藏茶马古道。 （3）、布局奇巧：四方街为中心，八卦放射状，整体形成网状布局。 （4）、奇特风貌： “家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”高原姑苏图。 3、指导朗读：惊奇、赞美。 （1）、教师泛读。 （2）、生练习朗读。 （3）、指名读，师生共同评议。 （4）、生齐读。 四、小结。

作业设计：

有感情地朗读，并且背诵第一自然段。 板书设计： 7、走进丽江 历史地位

布局奇巧 神奇而美丽 奇特风貌

篇二：走进丽江 教学设计 表格式教学设计模板 1 2 3 4 5

篇三：走进丽江教学设计

《走进丽江》第二课时教学设计 一、教学目标

1、默读课文，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

3、有感情地朗读课文，体会过渡句在文中承上启下的作用。 二、教学重点难点

1、细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 2、体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。 三、教学过程设计 （一）、复习导入，明确内容。

1、同学们，上节课我们跟着作者一起走进了丽江，说说丽江给你留下了怎样的印象？（板书：美丽而神奇） 2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？谁能用书上的句子说说。（课件出示句子：丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。）然后回顾过渡句承上启下的作用。【设计意图：从谈印象引入，既回顾了中心句，又再次体会了过渡句的作用 。】 （二）、围绕重点，精读探究。 过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。 1、学习第2自然段。

（1）自由读文段：说说你知道了什么？ （2）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。 2、学习第3、4自然段，领略古城的独特美。

（1）默读课文3、4自然段，你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。

（2）学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。

①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。” ②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”

（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。师：学生边汇报时，随机重点指导感情朗读。） （3）师：出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。

（4）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！” 【设计意图：“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】 3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。

过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。

（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。

【设计意图：让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。】 （2）交流。

（3）出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？ （4）学生观察、思考、汇报。 教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分） （5）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？ （6）出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。

（7）除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？学生交流查找的有关资料，加深对丽江的了解。

（8）体会第6自然段过渡句的作用。

4、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？ （1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？ （2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？

（3）学生汇报，教师相机指导。 （4）指导感情朗读。 【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】 （三）、回归总结，深化提高。

（先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。） 丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！我们有机会也去那里游览一番吧！。

【设计意图：总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】 （四）、适当拓展，学用结合

运用课文的写法，选一处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。

【设计意图：语文学习的目的在于用语文，此环节在引导学生领会本文写作方法基础上，进

一步培养学生写作能力。】 四、板书设计及设计意图： 丽江古城

走进丽江 玉龙雪山 神奇而美丽