幼儿园游戏材料的投放及教师对游戏的指导

幼儿园游戏材料的投放及教师对游戏的指导

目录 一、摘要关键词 二、 引论 三、 游戏材料的意义 四、 游戏材料合理投放的意义 五、 幼儿园游戏现状的调查 六、 幼儿园游戏教学中存在问题的分析及解决对策 七、 总结 八、 参考文献 九、 致谢 作 者：杨四海 学 号：02014202 指 导：魏明霞 单 位：教育科学学院 幼儿园游戏与游戏材料 作 者：杨四海 学 号：02014202 指 导：魏明霞 单 位：教育科学学院 方 法：调查法 文献法 访谈法 观察法 调查对象：金明幼儿园、空分集团幼儿园、柯家楼幼儿园 内容摘要： 游戏是幼儿的主要活动，在幼儿身心发展过程中起着不容忽视的作用但从目前幼儿园游戏活动的开展情况来看其科学性和促进幼儿发展的作用并没有得到很好的体现对于《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出的幼儿园应quot以游戏为基本活动quot缺乏深入的理解和贯彻，或在贯彻中存在一定的问题。究其原因主要是幼儿园游戏环境的设置不合理，材料没有充分利用以及教师的指导不力等，本文尝试从一个新的角度对此进行了分析。 关键词：游戏 幼儿园 游戏材料 ampnbsp游戏材料的投放 游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。幼儿天生离不开游戏五彩缤纷的世界是为幼儿在游戏中展现的幼儿的各种才能也是在游戏中逐渐发展显示的。幼儿作为特别需要外界关心爱护的弱小群体必然只能在他们所认识的范围内模拟一个与自己生理、心理相呼应的环境然后在这个环境中自由地想象、自主地展示他们的才能、充分地与同伴们交流、享受幸福和快乐、寻找他们拥有的生命权和自主意识。 如他们玩quot过

家家quot 模拟家庭成员想象自己的家、自己的房子在游戏的过程中不仅享受会玩的快乐还流露出他们拥有自己的家、自己的房子、财产的一种quot权利quot和作为家中成员的成人抚养小孩小孩尊敬大人的quot义务quot和quot责任quot。看似平常的游戏在幼儿心目中是一片人生空间在这片空间中他们通过积极思考不断解决的问题探索与求知的欲望得到不断发展。二十世纪七十年代以来国内外诸多教育心理专家们的大量实验表明：游戏是含有多种认知成分的复杂的活动在游戏的过程中幼儿可以使自己的各种能力获得练习和发展。有人形容:主动探索和积极学习是开发人的各种能力的金钥匙而这把金钥匙就是游戏铸造出来的。可见游戏在培育幼儿各种能力的发展方面起着不可估量的重要作用。我国从二十世纪八十年代开始贯彻《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》至今幼教事业得到蓬勃的发展幼儿园教育正发生着令人振奋的变化特别是游戏对幼儿发展的功能、教育的功能已得到广大幼教工作者的重视。但是理论上的重视实际操作上的忽视是当前幼儿园普遍存在的一个问题具体表现如下:其一是把游戏与学习对立起来。没有真正把游戏寓于幼儿园的一日活动之中。把对幼儿潜能的早期开发异化为剥夺幼儿游戏权利的、急功近利的技能训练歪曲为短视的、狭隘的小学化识字、拼音、计算的强化灌输视幼儿游戏为quot不务正业的玩quot。其二是条件创设投入不足。多数幼儿园的活动区面积低于国家规定标准活动材料不足班上幼儿人数超编。更谈不上活动区创设要求所体现的quot分割、开放、合理quot的原则与材料投放上注意幼儿个别差异的原则等。其三是教师指导上

存在两个极端的现象要么控制式要么放羊式。控制式遏制了幼儿创造性的发展放羊式忽视了教师应有的作用使幼儿得不到良好的发展。本文通过对当前幼儿园游戏状况的调查分析，结合幼儿园游戏材料的投放及教师对游戏的指导_第2页 前沿的游戏理论知识，试着分析当前幼儿园游戏中存在的弊端及其解决的策略。 一、游戏材料的意义 在幼儿园，游戏材料包括设备、器材和其他物质性材料。当各种材料作为游戏的必要素材而添加某种意义时，它对幼儿来说就具有了玩具的意义。可见，游戏材料是与游戏相随的，大部分游戏都与游戏材料有关。 一、游戏材料是幼儿游戏的载体，是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。游戏材料的本质特性和多样多变特征，能使幼儿通过游戏活动，发挥出幼儿的各种探索行为与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。可以这样认为，游戏材料的合理收集与有效运用，直接影响着幼儿游戏的质的提高。游戏材料可以促进和提高幼儿自我生活的质量。同时，还能满足幼儿多方面的需求，有利幼儿自我个性的发展。在游戏中，游戏材料的收集与运用使幼儿的独立性、自制力、专注性、良好的秩序、合作的精神，能够在幼儿主体意识觉醒的同时得到发展，发挥出促使幼儿的想象能力、创造能力、动手能力、表达能力、交往能力发展的作用。 二、游戏材料对儿童身心发展有着显著的影响。游戏材料推动了quot早期学习quot，促进了有价值的早期经验，形成了整个儿童期的经验基础。玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼

儿游戏的工具。幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的，在幼儿游戏中，玩具起着激发幼儿游戏动机、支撑游戏开展、促进游戏水平提高的作用。同时，教师可以通过对材料的提供，将教育的意图及教师期望幼儿达到的行为通过材料来展现给幼儿。儿童通过操作、摆弄玩具，学习、尝试、体验着外界事物，玩具能促进儿童能力的发展。特别是自主性、计划性方面的发展。历史上不少教育家都很重视玩具的作用，重视玩具材料对幼儿身心发展及其各方面能力的促进意义。有的教育家还专门为幼儿设计了一些玩具和游戏材料，如福禄贝尔和蒙台梭利设计了quot恩物quot和促进感知操作能力的材料。 二、游戏材料合理投放的意义 通过与设计巧妙的设备与材料的互动，幼儿可以发展大小肌肉的协调性，对外界的概念，创造性，社会技能和自我认知等。幼儿园活动和幼儿的学习需要特定的游戏材料，这些游戏材料能使活动顺利进行，满足幼儿的学习需要并促进幼儿发展。幼儿园要做到教学游戏化，那么，更多的教学活动应予游戏有关，与游戏材料有关，游戏材料的不适宜或贫乏最终会影响幼儿的发展。 布鲁纳说过：quot学习的最好刺激是对学习材料的兴趣quot。由此可见，激发幼儿参与活动的兴趣的关键因素是活动材料的投放。投放幼儿感兴趣的材料，不仅能激发幼儿的好奇，更能引导幼儿积极参与活动、深入探索创造。如区域活动是让幼儿自由选择活动区教师通过控制区域材料的投放来引导幼儿活动幼儿则通过自主选择活动区域自由选择材料自由动手操作在与材料的相互作用中获得知识经验。因此，游戏材料的投放非常重要只有注意材料的目的性、层次性、均衡性循序渐