二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 三、利用字卡，认读生字
1.播放童谣视频。 观看童谣视频。 2.指导学生尝试朗读这 个句子。回忆我们刚才 学生尝试朗读这个句看过的童谣，“你”指子。 谁？“我”指谁？“他” 指“谁”？ 3.面向全体同学，用手 小组内交流表达“我、势分别指自己、一名同你、他”指的是谁？ 学和另外一名同学，引 导学生交流：“我”是谁， “你”是谁，“他”是谁。 然后，学生小组内进行 交流表达。 4.板书“你 我 他”， 学生认读。 1.教师引导学生观察板 书的6个会认字，学生 观察板书的6个会认字 充分认读。 同桌合作：拿出生字卡2.指导同桌合作：拿出片，同桌互读互考。如生字卡片，同桌互读互果同桌读错了，学生可考。如果同桌读错了，以当小老师教同桌读字 学生可以当小老师教同 桌读字。 3.开火车轮读字卡，有 指导学生开火车轮读字错及时纠正。注意“人”卡，有错及时纠正。 是翘舌音；“天”是前鼻 音。 4.自主识字：我们怎样 才能把它们记住呢？选 择一个你喜欢的字，一 边观察字卡，一边说一 说你有什么好方法记住(板书“人”) 童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“我、你、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 低年级的识字教学，最有效的办法就是复现，根据孩子“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要， 11
四、游戏巩固，课堂总结 五、作业设计 这个字。 5.指导学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 作业设计： （一）向家长汇报朗读课文。 （二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。 学生举字卡到黑板前汇报交流 学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 回家完成作业 利用游戏巩固生字的记忆 巩固课堂所学的生字 板书设计 识字1 天地人 天 地 人 你 我 他 教学反思 本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
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部编版一年级语文上册教案
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题 教学目标 识字2 金木水火土 字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 “ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准 位置。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 课时 1课时 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、音频激趣，诵读导入 二、自主交流，了解韵文
多媒体课件 本课生字相对应的图片。 教师活动 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 学生活动 课型 识字课 设计意图 2.播放《金木水火土》 音频文件，组织学生认认真倾听3遍。 真倾听3遍。 3.指导学生交流：你听交流：你听清小朋友诵清小朋友诵读的内容了读的内容了吗？你能尝吗？你能尝试着说一说试着说一说吗？ 吗？ 4.播放《金木水火土》学生看着文字，跟着声音诵读。 视频文件(带有字幕)。 自由朗读儿歌，遇到读1.指导自由朗读儿歌，不准的生字，先圈起来，遇到读不准的生字，先再请教老师或者同学，圈起来，再请教老师或反复读几遍 者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正齐声诵读。 后齐声诵读。 3.指导小组合作： (1)自由朗读小文，一边小组合作： 一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。 韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果 13
三、合作学习，识记生字 四、指导书写，掌握笔顺
读一边想一想：每一句交流汇报 话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把 你的想法告诉小组同 伴。 4.集体汇报，教师相机 指导， 齐声诵读。 5.指导齐声诵读。 1.指导小组合作：仔细 观察老师发给同学的7 张字卡，怎样能又快又 小组合作交流 准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读 生字，并说一说你是怎 样记住这个生字的。 3.出示字卡，学生领读、 自由读、小组读、开火学生领读、自由读、小车读。 组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生 字中选择自己喜欢的 字，为它组词，比一比 尝试给生字组词，说一谁组的词语最多。如果句话 这个字的词语较少，可 以用其中一个词说一个 完整的句子。 1.指导复习书写姿势： 书写时要做到哪“三个复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一” 一”？(胸离桌子一拳 远；眼离书本一尺远； 手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： 3.指导书写“一、二、认识田字格 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。 14
五、课后延伸 三、上”。 播放动画 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师巡视，对个别学生予以指导。 1.学生谈这节课的收获。 2.出示古诗：郑板桥的《咏雪诗》。学生诵读。感兴趣的同学回家以后可以找一找其他含有数字的古诗读一读。 观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 一边观察一边用右手模仿书空。 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。 仔细观察语文书第8页 中的书写范例，看一看， 每一个笔画占田字格的 什么位置。 谈这节课的收获。 一年级学生对新鲜 事物充满好奇，结合 课文学习及学生的学谈收获 习热情，鼓励学生课 下收集有关数字的古 诗，进一步深入接触尝试朗读古诗 中国传统文化。 板书设计 识字2 金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古 教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
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