1. 古老的交通工具 教学设计
1教学目标1、知识与技能：①知道“风俗画”、“历史画”②能用语言和绘画形式评述古代交通工具的造型，色彩与功能特点。
2学情分析：三年级的学生基本了解各类交通工具，本课通过观看图片或视频让学生对比古今交通工具的异同，找到适合自己的表现方式，评述古代交通工具的造型功能特点。 3重点难点教学重点：能用语言评述和用绘画形式表达古典交通工具的造型与功能特点。教学难点：了解古典不同时期的交通工具的发展过程与历史环境、科技发展的关系。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动
活动1【导入】创设情景
创设漫游、参观博览会情境：提供一些古代交通工具，如步辇、轿子、牛车、马 车．独轮车、竹排、木船．帆船、渭船、龙舟等图片。
①讨论：你见过这些交通工具吗？在哪里见过？有什么作用或功能？
②临摹体验：选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下它的造型〔可以是整体 或局部〕，与同学说说你的发现，如它的功能、花纹、色彩、材料。
③感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。 活动2【讲授】欣赏感受
一、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具～一船。
1、比较“漕船与陶船一的异同：A材料；B 功能；c艺术性。 ②件验：“陶船”是中国最早发明一舵．的物证，是当时船舶技术高度发展的标志——木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。了解以上内容，增强学生的民族自豪感。
2、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一一车。
1）比较“步辇、陶牛车与铜车马的异同：A材料；B功能；C艺术性。 2）体验：
A作品是反映生活真实的艺术品； B感受找国卓越的陶塑、青铜制造工艺。 二、感受．风俗画‘与“历史画 1、欣赏《清明上河图》：
1）了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。
你听到了什么？你看到了什么？画面给你什么感觉？（热闹、紧张、人声鼎沸、繁华．川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？从画中的人物服饰．环境、木桥、木船、牛车使你了解到什么？
2）了解木制漕船是当时运载粮食．财物主要的交通工具。注息引导学生观察画家是 如何用直线、曲线、粗线．细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的
3）仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的场景．仔细观察画中的线条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘拱桥的造型、质材？ 2、欣赏《步辇图》
1）你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？
2） 画中唐太宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？你见过吗？在哪里见过？ 3）感受作品中运用的比较衬托手法。
宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线；强烈的红绿色块交错运用。 活动3【活动】尝试与表现 评价
我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
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