记叙文内容分析
1．记叙要素（正确识别和寻找继续要素） （1）有助于理解文章的结构
（2）有助于理清事情发生发展的脉络
（3）时间要从大范围到小范围：有时间的跨度；地点变化时，要注意事情的各个环节和地点的对应关系。
（4）人物要注意文章的正面人物和侧面人物；主要人物和次要人物。主要人物要结合文章的中心来确定；次要人物的作用主要衬托中心人物、推动情节的发展、从侧面表现中心、交代社会环境。
2．准确概括文章的段落大意（段意、层意。单一事件、多事概括。）
从写作对象可分为：（1），写人的记叙文，通常通过描述人物的外貌，行动，心理，语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题，如鲁迅的《藤野先生》，胡适的《我的母亲》。（2）叙事的记叙文，以叙事事件为主，着重写清事件的发生，发展，经过和结局，通过事件表现作品的主题，如《走一步，再走一步》。（3），写景的记叙文，以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。如《匆匆》。（4），状物的记叙文，以写物为主，借物抒发感情，寄托志向。如《紫藤萝瀑布》，《行道树》 （1）摘句法：在文中找出中心句子作为段意。（常见的在句首或句中）
（2）合并法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思合并起来作为段意。 （3）概括法
a) 记叙的段落，记叙了+?人+?时间?+在什么情况下+做??+结果 b) 描写的段落:描写了+??景物+??特征。 c) 抒情的段落：通过??，抒发了??。
3．整体感知文章内容（内容和中心）
中考：概括全文内容：文章写了一件什么事。（修饰+主语+谓语+宾语） （1） 通读全文，整体感知大意
（2） 分析本文主要事件有哪些，中心事件是什么。 （3） 概括主旨
（4） 整理所有内容，用一句话完整地表述。
4．文章中心的简单把握
（1） 写人的文章要分析人物的性格品质、思想、精神。赞美人性中的真善美，
抨击人性中的假丑恶。写人的小说、散文、故事、童话、人物传记、人物通讯、回忆录无不这样。
（2） 记事的文章主要是揭示事件中蕴含的道理，揭示事件的意义，表现作者对
人生的理解和思考。叙事散文、小说、寓言、童话、故事、通讯无不这样。
记叙文的结构分析（理清文章的思路和写作脉络）
1．理清记叙顺序 （1）顺叙(ABC)
a) 含义：即按照事件发生、发展和结局的时间先后顺序来叙述。
b) 作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻，便于读者把握。 （2）倒叙（CAB）
a) 含义：把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过
b) 分类
1) 一是看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事； 2) 二是把当前的情况和过去的情况加以比较； 3) 三是先写事情的结局，再记叙事情的缘由。 c) 作用
1) 倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心； 2) 或是为了使内容集中，对比鲜明； 3) 或是为了结构的变化，使叙述有波澜； 4) 或是为了造成悬念，引人入胜。
（3）插叙（AB（B1）C）
a) 分类
1) 由于某种需要，暂时把叙述线索中断，插进有关的另一件事情
2) 插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。 b) 作用
1) 补充交代或说明，使叙述更加充分 2) 弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容 3) 使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑
2．寻找记叙的线索
（1）含义：线索是贯穿文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。 （2）分类
a) 以时间推移为线索。 b) 以空间变换为线索。 c) 以人物为线索。 d) 以事件为线索。 e) 以事物为线索。
f) 以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索。
3.记叙文的的结构（开头、过渡和照应、结尾，段落和层次）
（1）含义：结构是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。 （2）划分文章的段落层次的依据
a) 按时空转移划分
b) 按照人物出场情况划分
c) 按事件发展变化的划分 d) 按画面变化的划分 e) 按作者感情的变化划分 f) 按逻辑关系的划分
（3）几种形式：总分总、总分、分总；层进；并列 （4）寻找方法
1) 看文章的标题；
2) 看文中反复出现的词语
3) 注意文章中议论抒情性的句子分析结构基本方法 4) 时间、地点、情节、（）思想内容
4．开头结尾 （1）开头
a) 总领全文，引出下文，为后文打下伏笔 ，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
b) 点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节的发展作铺垫(渲染、烘托) （2）过渡
起到承上启下的过渡作用。承上------，启下------。 （3）照应
段起与标题；开头与结尾；前有悬念后有照应；相同或相似词句的重复。 （4）结尾
点明文章中心主旨，使情节完整，结构严谨，中心突出。（深化主题、升华中心、卒章显志）
5．分析记叙的详略
叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。 （1）例一、《回忆我的母亲》
先抠出回忆母亲的一生的大段详写。
自然划出层次1/2—13/14—17（是按表达方式划分）
（2）按内容划分1（回忆勤劳的一生）/2—15（美德、教育影响）/16—17 （3）例三、《周庄水云》 抓住三次游周庄（456段） 剩下123段
记叙文的深层理解
一、记叙文的人物分析(主要人物与次要人物) 1.分清人物主次关系
在记叙文所写人物不止一个的时候，需要分清主要人物和次要人物。一般来说，体现作者写作意图，体现出文章主题思想的那个人物就是主要人物。 2.理解人物各自作用
主要人物体现了主题思想，次要人物的作用推动，引导对主人人物的理解，辅助作用。
3.领会人物各有侧重
记叙文写了众多的人物，这些人物之间除了有错综复杂的关系外，还会形成对比，比较，体现着作者不同的情感，体现着作者对问题的思索
二、辨析文章的中心
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。对于侧重写人的记叙文，要具体分析人物的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的中心意思。侧重叙事的记叙文，要从分析情节入手，把握事件的意义，从而归纳出文章的中心意思。有时候，从不同的角度思考，就会对文意有不同的理解。
概括归纳文章的中心意思，一般有以下几种方法：
（1） 看开头。很多文章都是开篇点题。如魏巍的《我的老师》。
（2） 看结尾。许多文章篇末点题，起画龙点睛的作用。如《枣核》的最后一段：
“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。
（3） 分析文中议论抒情的部分。记叙文中记叙、描写部分是“画龙”，而议论、
抒情部分则往往是“点睛”。抓住“睛”有助于抓住主题。 （4） 抓题目。题目是文章的“眼睛”，目能传神，文章的题目总能或隐或显地
传达出文章的主题，所以要注意分析题目。如朱自清的《背影》。 （5） 分析写作背景和写作目的。你只要分析出该文是在何种背景下写的，主题
也就呼之欲出了。如阿的《一面》。 （6） 把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，总结出作者要表达的思想、
感情和态度。
三、记叙文主题的进一步理解 1.含义
主题，是作者在文章中通过各种材料所表达的中心思想，主题贯穿于文章的全部内容，体现作者的写作意图和文章的基本观点，包含作者对文章中所反映的客观事物的基本认识。主题则是对于具体对象研究论证的结果，是作者对文章所提问题的回答，具有一定的主观性。不同的文体中，主题有不同的表达方式。在文学作品中，主题一般称为\主题思想\，或简称\主题\；在一般的记叙文和说明
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