学陶师陶

学习陶行知教育思想心得体会

陶行知先生是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有着重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义和教育意义。学习了这位伟大的教育家的思想理论，让我的收获颇丰、感触很深。

没有爱的教育如同一方没有水的池塘。”爱是师德的灵魂，爱是生命的主旋律。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。”“爱满天下”是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。教育的核心是爱学生，热爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接体现。 “爱满天下” 是陶行知先生毕生追求的教育真谛； “热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”铸造师德灵魂的就是一颗爱孩子的心，如果一个老师不懂得爱孩子，又如何谈师德呢？爱孩子就要理解孩子。每一个孩子都是一个独立的生命个体，他们之间存在着个体差异性.每个孩子都有一片属于自己的内心世界，要想走进童心,就必须用心去理解他们。正因为老师对孩子的爱，对孩子无私的奉献，才迎来

了人们对教师这一职业的无数赞誉。因此，在工作中我们要用爱去和孩子们交朋友，用爱孩子的心换来家长的信任和尊重。

其次，陶先生的终生学习思想也是值得我们教师认真学习的。俗话说：“活到老，学到老“。陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，教育家陶行知先生要求具有广博的知识，高尚的道德，创新的理念。现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人，应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢？答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设也将永无止境。为了可能被淘汰的危机，为了适应知识经济的需要，作为教师就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。当然，终身学习不仅仅是学知识，还有学习做人。只有高尚的老师才能教出高尚的学生。因此，在培养学生终身学习时，不仅仅要求他们学习知识，更是要学习做人。教学生学会“如何做人”，“做一个怎样的人”才是我们教育的核心。作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”以身作则，“学高为师，身正为范”，来教育学生。

此外，不得不提的一点是陶行知主张的“教育既生活”，“教学做合一”，也就是说，教学不能脱离实际生活，要“知行合一”。 做就是教，做就是学，教也就是教，教也就是学。就教育与生活的关系而言，“教学做”有一个共同的中心，那就是“事”，也就是“实际生活”，实际生活也就是日常生活，那么日常生活学是学，就是教，生活就是教育，生活就是学习。动手做对自己就是学，对他人就是教，手脑并用也就是教育。教育现象是普遍存在于社会生活实践中的，教与学都是为了生活实践的需要，教与学要和生活实践相结合。教师实行“教学做合一”，教师拿做来教，才能算是真教。学生实行“教学做合一”，手脑并用，才能求得真知，生活创造的能力才能得到培养。“教学做合一”才能真正培养学生自动、自学、自得的“治学”能力，才能培养学生手脑并用，能言善行。只有这样，才能培养学习的自主性，把教真正变为学。在我们的传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动的地位。陶行知的教学思想，“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。，教学固然要发挥教师积极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果，这样才能有效地培养学生的思考能力、创新精神和创造能力。陶行知先生曾对我国当时的旧教育进行过全面、猛烈的批评，他晚年提出的“六大解放”（解放眼睛、解放双手、解放

头脑、解放嘴、解放空间、解放时间）可以说是他找准了旧教育操作中的问题，从而提出教育革新的操作措施。创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。

总之，作为一名人民教师，教育是万古长青的事业，教师的任务无尚光荣，因此，我决不辜负新世纪赋予我们的重任，不辜负各级领导和组织对我寄予的愿望，将不断提高自身素质，不断开拓进取，作为一种责任，一种理念，持久的将事业进行到底。

小小酥

二零一三年一月三十日