新高考背景下的化学学科核心素养培育

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新高考背景下的化学学科核心素养培育

作者：李寒

来源：《新教育时代·学生版》2019年第36期

摘 要：目前，社会经济正在不断地发展当中，而教育改革也在不断地进行，并没有一刻的停歇。在这样的形势下，新高考这一制度就由此而产生，为教学活动的开展带来了非常大的导向和挑战。而高中教师在开展化学教学的过程当中，应该在这样的背景下不断的加深研究与改进，帮助学生对这一制度更好地进行适应，使得教学模式得到更新，这对于学生本身的核心素养以及全面发展有着非常关键的助力。 关键词：新高考 化学学科 核心素养 培育

在新高考这一制度下，核心素养的培育以及学科教学所提出的要求是非常契合的，都是能彰显学生的主体性，使学生的综合能力及素质得到最大化的增强。在以往的教学当中，教师在课堂中占据的主导性非常强，对知识的传授比较偏向，能更好地满足教学要求，对于学生的全面发展也会产生阻碍。所以，在当前的教育背景下，教师一定要更好地契合核心素养以及新高考的相关要求，为教学的持续发展起到一个良好的促进作用。 一、新高考分析

和原本的高考模式相比较，新高考这一体系是具有较强全新性、创新性的原理，主要就体现在对于科目的构成以及设定上，也就是采取3+3这一考试模式。在这一制度下，英语、数学、语文是必须要考的，而其他三个学科则是由学生自行的在其他六个学科当中进行任意的选择。而化学则是其中的一部分，将列入学生的高考总分当中。但是，对于一些其他学科，学生并不是由此放弃，而是也对相关内容进行学习，并会达到一个相关的标准，这可以为后续的升学起到一个良好的参考。

二、新高考背景下的化学学科核心素养培养路径 （一）展现化学历史，生成核心素养

在化学学科核心素养的培养过程当中，对学生价值体验以及科学态度的培养是非常关键的一个标准，也是教师在进行核心素养培养当中的关键性内容[1]。所以，在实践教学的开展当中，教师一定要为学生明确化学在发展过程当中的历史，让学生对那个化学世界产生真实理解，并可以站在这样的角度上来形成科学精神和严谨态度，使核心素养的培养得到真正的形成。在这过程当中，教师可以将化学历史巧妙地引入进来，通过这样的方式成为素养培养当中的关键，使学生在这样的教学模式下获取到更多的发展和提升。

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例如，在探究原子核外电子排布以及元素周期率等相关内容的过程当中，教师就可以将元素周期的历程作为化学历史对学生进行表述。在这一过程当中，教师可以让学生明确最早开始，元素性质是由德国的一位化学家所发明的，是根据化学元素所具有的相似性来对三素组进行的归纳;而后续，其他教授也相继提出了元素物质;在1869这一年，门捷列夫则研究出了世界上的第一章周期表，可以更好地揭示元素性质，对于化学学科的推动有着非常关键的作用。在这样的模式下，可以让学生对别人探究的精神进行学习，让学生的科学态度变得更加严谨和踏实，达到良好的教育成效。

（二）掌握科学方法，生成核心素养

在核心素养的导向下，化学教师在课程的开展当中应该让学生对学科形成更加鲜明的认识，特别是对学科当中的内容和對象一定要加深理解，这样学生就可以感知到学科知识探究的重要性，达到最佳的教育教学效果。在这样的过程当中，教师可以让学生明确化学对于人类所做出的贡献，并可以让学生在此基础上掌握一些科学方法，对物质的变化、形成、结构、组织形成更加深刻的理解。

例如，在核心素养的导向下，教师可以不断地深化学生的认知思维，让学生对一些变化现象、宏观物质进行观察，从离子、原子、分子等角度来不断地进行解释，也可以用一些符号来对物质的规律和本质进行相关的描述，这样都可以在无形当中使学生的核心素养得到形成，使理想的教育成效得到达成。

（三）巧妙设定问题，生成核心素养

在以素质教育为导向的化学教学当中，对学生探究能力的生成是非常关注的，需要教师在课程当中为学生拓展思考空间，让学生对化学问题进行解决[2]。在这一过程当中，教师可以进行情境的设置，为学生创设一个真实的情境，将问题作为导向，使学生的探究意识得到不断的激发，使得理想的教育目标得到真正的达成。

例如，在讲授化学反应当中的热效应相关知识点的过程当中，教师就可以改变原本知识讲解这一方式，而是可以为学生设计一些思考，比如，什么叫作反应热？在反应热当中哪些因素可能会对其产生作用和影响？对于这样的问题，教师就可以让学生不断地进行自主、探究、交流和思考，让学生的思考欲望得到产生，让学生在问题解答的过程当中体会学习乐趣，产生满足感，使得理想的教育成效得到达成。 （四）联合实际生活，生成核心素养

在新高考的导向下，教师应该不断地加强教学的综合化和生活化，让学生应该借助原本获取到的知识来对一些相应的知识点进行分析和探究，使得一些问题得到真正的解决。在这个过程当中，应该让学生进行有效锻炼，使学生的学科素养得到不断的提升[3]。

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例如，在讲解和塑料相关的知识点的过程当中，教师就可以结合实际生活当中的一些案例，使内容得到更好地融入。在这一过程当中，教师可以为学生呈现商店购物这一情境，然后问学生在实际生活当中，在进行购物时会使用塑料袋吗？对于塑料袋是最终进行怎样处理的？让学生认知这一物质是比较难分解的，应该尽量减少污染，使学生的环保意识和核心素养得到提升，使得教学在新高考的模式下得到更好的完善和优化。 结语

综上所述，在当前的教育环境下，新高考这一制度的有效推行往往是一种必然趋势。所以，在这样的背景下，核心素养的生成也成为教师在教学当中应该完成的任务和责任。所以，在实际教学当中，教师应该不断的加深在此方面的革新和研究，将学生核心素养的培养作为出发点，为学生的全面以及综合性的发展起到促进作用，达到最佳的教育教学效果。 参考文献

[1]郭瑞红，张英锋，王秀红.基于化学学科核心素养“离子反应”的教学设计及实施[J].教育与装备研究，2019，35（09）：19-22.

[2]李润洲.指向学科核心素养的教学变革[J].教育科学研究，2019（09）：5-23.

[3]盛玉.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中小学教学研究，2019（09）：94-96.