提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略浅谈

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提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略浅谈

作者：詹兴全 吴建玲

来源：《基础教育参考》2019年第24期

随着新课程改革的不断深入，小学教育的重点也越来越向培养学生综合素质的方向发展。在小学道德与法治教材中，蕴含着大量的道德常识与法律知识，通过高效的课堂教学可促进学生综合素质的提高。然而，当前的小学道德与法治课堂还存在一些问题，导致教学效率较低。因此，有必要探讨提高道德与法治课堂教学有效性的策略。 一、小學道德与法治课堂存在的问题

一是教学内容过于单一。在授课过程中，教师所呈现的内容将直接影响教学的有效性。道德与法治教材是按照新课程标准编写的，属于小学阶段的通用教材，教师应根据实际需要，对教学内容进行适当扩展，使其更接近学生的生活。但是，从当前小学道德与法治的教学现状来看，教师在一般情况下只是对教材内容进行讲解，并没有根据教学需要对相关资源进行挖掘，故难以为学生呈现多样化的教学内容。

二是教学方式陈旧。在小学道德与法治教学中，很多教师仍以传统的灌输式教学为主，同时缺乏对多媒体等现代教学设备的有效利用，使道德与法治教学不能与时代发展相适应。此外，道德与法治学科具有较强的实践特性，教师应选择有助于增加学生切身体验的方法。然而在实际教学过程中，一些教师为了保持安静的课堂氛围，较少使用小组讨论和情景表演等教学方式，剥夺了学生的主体地位，与课程改革的要求相悖。

三是缺乏学法指导环节。要提高小学道德与法治教学的有效性，就要对学生的学习方法进行指导。所以，教师对学生进行学法指导是一个重要环节。小学道德与法治的教学目标是要培养学生的思想道德品质和法治意识，让学生在学习过程中，通过各种实践平台，不断提高理论与实践相结合的能力。随着课程改革的不断深入，各种形式的教学方法被应用于小学教学中，虽然增加了课堂的趣味性，但如果在实施过程中缺乏对学生学法的正确指导，也难以有效提高学生的学习效率。

二、提升小学道德与法治课堂教学 有效性的策略

1.打造生活化课堂，丰富教学内容