6变色龙

基于《目标引领，板块推进》阅读教学模式的设计

6、变色龙

【教材分析】

《变色龙》是“走进自然”为主题单元的第三篇课文。《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要留心自己的生活，还需要仔细观察。《变色龙》就是告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并且要保护大自然、保护生态平衡。

课文叙述有三个层次。课后有问题提示：一为发现变色龙，二为端详变色龙，三为放回变色龙。学生对照提示很容易解决这一密码。文中的观察方法，是通过具体的文字表现出来。需要教师引导学生走进文字去体会，然后尝试运用。

本文写作层次清楚，观察的方法明显——抓住典型特点，是学生学习写作的最佳范文。这篇课文为本单元的作文训练提供了有力的依据，学生在读文后可以进行仿写，实现读写（可在课内片断练习，也可在课外进行完整训练）结合。 【教学目标】

1、通过查词典和联系上下文的方法理解6个成语及其重点字义。

2、通过理解课文和品味词句感受田老师的特点，体会作者对老师的感激和怀念之情。 3、将课文作为习作一的写作范文，学习用典型事例+简略传述+抒情的方式表现人物特点的

写作方法，完成习作《我的老师》。 【教学过程】

板块一：自学解疑，梳理脉络

第一课时

板块一：谈话导入 初读课文

1. 谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。在自然界中，有许多动物都有特异功能，像尺蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，还有变色龙（板书课题），它有着怎样的特异功能呢，哪位同学愿意来介绍一下？

2.学生交流课前搜集的关于变色龙的资料，教师可以适当补充。

【设计意图】：课前布置查阅资料，是为了引导学生主动学习，而课上交流则可以激发学生的学习兴趣。 3、自读课文

自学生字词，把课文读通顺，读流利；根据课后3提示试分段。

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交流：

（要求学生注意：“藤、筒、棕”是后鼻音；“钝、震、判”是前鼻音；“伺、棕”是平舌音；“震、绍”是翘舌音。）

再读课文，注意读准字音，读通句子。

出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。” 谁来读一读？

试着按照这样的表达顺序给课文分分段。

【设计意图】：和课文后的练习3相结合，帮助学生理清课文的写作顺序。 第二板块 变“色”龙

过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。 自学提示：精读13至15自然段，课文是怎样写变色龙的“变色”的呢？ 1.指名朗读。

2.（出示课文中的插图，引读）同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了——（浅灰色）。同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成——（枯草色）?? 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！

3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙？

（名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王??） 让我们一起来夸夸变色龙，齐读13至15自然段。 第三板块 总结留疑

变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课继续学习。

第二课时

第一板块 端详“变色龙”

自学要求“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点 捕捉食物 会变色

小组学习并交流：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

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①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 理解端详的意思。你还知道哪些词语也是表示看的？

找出分别描写了变色龙的哪些部位？又是怎样描写的？（全身，头，身躯）写作文时候也要这样注意描写时的顺序。

（设计意图：有顺序的观察小动物是本单元习作的重点之一，在课堂上为学生理清作者写作的思路，将对后面的习作有益而无害。）

我们端详着变色龙，它有反应吗，此时，你感觉这是一只怎样的变色龙？出示填空：这是 的变色龙。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。 变色龙是怎样捕食的呢？在文中找出动词来。 根据课文的描述，试着来说说变色龙捕食的画面。

（设计意图：课本上对于变色龙捕食是相对科学写法，引领学生把科学文字转化为艺术文字，这就需要学生们创造性的运用语言，充分发挥自己的想像力，把文字转画为画面。并且此环节也是对习作的提前热身，让学生领悟动作的描写。）

加再次出示前面的语句对比。此时，你感觉这是一只怎样的变色龙？出示填空：这是 的变色龙。

第二板块 拓展 读写结合

1、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 2．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫” 3．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

4、.其实在生活中我们用变色龙来形容一类人，是怎样的人呢？让我们一起来看著名作家契诃夫的短篇小说《变色龙》 板书设计：

发现 外形 端详 变色龙 捕食 放回 变色 【教后笔记】