师：看一看，能组成哪些两位数？哪些数必须写在个位上？哪些数必须写在十位上？ 生：3、6、8必须写在个位上；2、4、9必须写在十位上。 师：那这六个数字能组成哪些两位数呢？说说看。
先让学生独立完成，再集体讨论。让学生说一说是怎样写的，是怎么做到不重复不遗漏地数出来的。注意突出有序思考的方法。 3,课后拓展：
看这节课的最后一道题1题，妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有（ ）种搭配方法。
老师想将这道题再增加点难度，不知你们敢不敢挑战一下呢
妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈， 一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（ ）种搭配方法。
【本环节设计意图】：不断变化条件，促使思考层层递进，引导学生进行适当的抽象概括，用不同形式的练习巩固研究此类问题的思考方法，体现有序思考的价值。） 五、全课小结：
同学们，这节课我们研究了有关的搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么？对，就是“有序 ”思考。其实这种思考问题的方法在咱们今后的学习和生活中都非常有用。课后，请你想一想、找一找，在你的学习和生活中在哪里用到了有序思考的方法？ 【本环节设计意图】：学生总结课堂收获，感受有序思考在生活中的重要意义。从而达到学以致用。并将学生的眼光引向生活，感受生活中的数学。激发学生学数学用数学的兴趣。 教学反思:
人教版小学三年级下册数学第八单元<简单的搭配>，属于组合问题，组合知识在生活生产中应用很广泛，在以后的学习中，学生将逐步学习相关知识，有顺利的思考，有规律的排列，不重不漏等数学思想将影响学生的后继学习，因此，这部分知识对于学生思维能力的培养作用非常明显，本课教学中，我在教学设计和学生学习方式方面做了些尝试，学生的数学思维能力得到了发展，教学目标达成度较为理想。
板书设计：简单的搭配 有序思考
本节课成功之处：
1、关注学生生活实际，激发学生学习兴趣。
简洁明确
对本节课进行教学设计时，我对例题的素材进行反复的思考，参考了一些案例设计，创设了“照相合影----衣服搭配---拉数游戏---搭配早餐等系列活动，学生学得有趣，同时每一项活动都是从学生的生活实际出发的，关注了学生已有的知识基础与生活经验，激发学习兴趣，实现了知识的顺势迁移，达到了本节课的教学目标。 2、设计教学环节很巧妙，渗透数学思想。
本节课选择的四个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。比如在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时，在这一环节中我根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，要让学生借助学具、有用连线的方法、有用文字书写地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。增加了学生浓厚的学习兴趣。
3、尊重学生的主体地位，合作学习落到实处。在拉数游戏中，我给学生提供了合作学习的机会，通过小组合作，人人动手，明确了小组分工，确定动手操作人，记录人，发言人，在展示交流中比较得出拉数的过程中怎样避免重复和遗漏，怎样拉出的数组排列最有规律性：按一定的顺序（从小到大）、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验这个数学游戏的有序性。
在小组学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣，从而产生积极的情感体验。
4、发展了学生数学思维能力，渗透了思想教育。在最后一个环节设计有效地训练了学生的思维能力，同时，也渗透了具体问题具体对待，不能墨守成规，一成不变的看待问题。 本节课的不足之处： 教学环节之间的衔接设计不够好，教学语言不够精炼，如多
次使用了 ”好不好，可以吗” 这样的过渡语，导致课堂流程不够流畅，缺乏吸引力。
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