（2）言语发展的关键期。 （3）感觉发展的关键期。
（4）自我意识形成（人格培养）的关键期。 3、教育对婴幼儿成长的导向作用 4、婴幼儿教育的误区
5、关注婴幼儿教育对提高全民族素质和促进社会可持续发展的重大意 二、婴幼儿教育的特点和内容
1、婴幼儿教育的特点 （1）通过感官进行学习。 （2）在与环境互动中自然学习。 （3）注意力集中时间短暂。 （4）需要反复进行。 2、婴幼儿教育的内容 1）动作技能。 2）评议表达能力。 3）认知能力。 4）情感和社会性行为。 5）人格。 6）艺术感受能力。 三、婴幼儿教育的原则和方法
1、婴幼儿教育的原则
（1）尊重婴幼儿发展权利的原则
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（2）促进婴幼儿全面和谐发展的原则。 （3）以情感体验为主体的原则。 （4）保教并重的教养原则。
（5）关注个别差异，促进婴幼儿个体发展的原则。 2、婴幼儿教育的方法 （1）积极的发应。 （2）日常练习。
（3）鼓励婴幼儿进行自主探索，培养观察问题和探索外部世界的能力。 （4）鼓励婴幼儿与同伴进行交往，培养婴幼儿与人沟通的能力，学会建立良好的人际关系。 第二节 婴幼儿发展观察与评价 一、婴幼儿发展的评价
1、评价的基本概念 2、评价的意义 3、评价和观察评价 4、婴幼儿发展的评价原则
（1）把握评价的客观性。（2）测评结果的科学性。 二、婴幼儿发展评价的介绍
1、发育诊断法（盖泽尔发育量表）2、发育筛查法3、观察评价法 三、日常观察记录的方法
1、观察2、记录（1）佚事记录法。（2）表格记录法。（3）跟踪记录法。 第三节 婴幼儿动作的评价和个别化培养
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一、婴幼儿粗大动作发展的评价和个别化培养
1、婴幼儿粗大动作发展的观察评价 2、实施个别化教学计划
二、婴幼儿精细动作发展的观察和活动提示
1、精细动作练习的意义 2、精细动作练习的活动提示
3、精细动作发展特征的观察与相关的练习方法 （1）新生儿 1）发展特征。2）相关的练习方法。 第四节 婴幼儿语言、感知和认知发展的观察评价 一、语言发展的观察与相关的练习方法
1、婴幼儿语言发展的观察与相关的练习方法。
（1）新生儿。（2）1—3个月。（3）4—6个月。（4）7—12个月。（5）13—18个月。（6）19—24个月。（7）25—36个月。 2、语言发展的观察与记录
（1）佚事记录法。（2）表格记录法。 3、实施有差异性的语言教育 二、感知能力发展的观察评价与指导
1、观察评估的意义。
2、感知能力发展的观察与评估方法
3、根据观察结果，调整婴幼儿的感知练习内容与进度 三、认知发展的观察与评价
1、婴幼儿认知发展的观察与评价的意义
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2、婴幼儿注意、记忆、思维发展的观察与评估的原则与要点 3、婴幼儿认知发展的观察与评价的方法实施 第五节 婴幼儿情感和社会性的主要问题分析与引导 一、情绪情感发展的主要问题
1、焦虑2、胆小3、受挫4、爱哭 二、社会性行为发展的主要问题
1、依赖2、退缩3、任性4、霸道 三、相关概念说明
1、美感、理智感和道德感2、情商3、良好情绪的主要表现4、自我意识良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法。 第四单元 家长指导与培训
教学要求 在本章的学习中,应当着重掌握:。家长指导与培训、带教与培 训的方法，0~3岁教养内容与要求。其它内容可一般了解。 教学内容
第一节 家长指导 一、指导内容 二、指导家长的方法
1、操作示范2、规范讲解3、耐心答疑4、及时反馈 第二节 带教与培训
一、带教与培训的意义、原则和内容
1、带教与培训的意义2、带教与培训的原则3、带教与培训的内容 二、带教与培训的方法
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一、教养理念
1、亲爱婴幼儿，满足需求。2、以养为主，教养融合。3、关注发育，顺应发展。4、因人而异，开启潜能。 二、教养内容与要求
1、新生儿2、1～3个月3、4～6个月4、7~12个月5、13～18个月6、19～24个月7、25～36个月 三、组织与实施
（一）在托幼机构内，其教养活动的组织与实施放要在日常生活和游戏之中，具体体现在：
（二）教养活动的操作与实施。 四、观察要点
保教人员和家长应掌握0～3岁婴幼儿不同发展水平的内容，并自如地运用至日常教养中，促进每一位0～3岁婴幼儿健康、快乐地成长。
一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为。对异常行为，应及时就诊、及是矫治。另一方面，应注意分辨其是偶发行为（发展中正常的新行为）还是稳定行为。对发展中正常的新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定行为发展。
保教人员和家长应遵循孩子的发展规律，正确、科学地对待观察活动和观察结果。
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