关于涟水县南集农村教育问题调查报告

关于涟水县南集农村教育问题调查报告

扬州大学农学院农村区域发展1001班 方洲

一、调研背景

2011年7月11日，扬州大学农学院阳光协会组织志愿者前往苏北淮安涟水县南集镇开展为期15天的支农支教活动，我有幸作为其中一员在当地体验了支教生活。支教期间，通过与学生、老师以及村民的交谈，我对当地的教育情况有了一定的了解。目前，随着经济的发展，当地的教育条件虽有所改善，但还是存在着一定的问题，通过本次调研，本报告为当地教育未来的发展提出一些建议。

二、存在的问题

（一）硬件设施所存在的问题

涟水县南集中心小学是当地最好的学校，但该校的硬件设施仍然较为简陋，主要体现在：

（1）班级没有现代化的教学设备，教学基本靠老师的板书，这样的教学模式导致学生的接触面窄小。

（2）没有正规的操场以及跑道，学生的活动场所有所限制。 （3）教学楼内没有厕所，学校唯一的厕所在学生宿舍前，而且是露天的，环境恶劣，夏天苍蝇乱飞，没有卫生保障。

（4）学生宿舍空间狭小，拥挤，环境潮湿，天气炎热时没有淋浴设施，住宿条件差。

（二）教学上所出现的问题

（1）不重视辅科的教学

我们给孩子开设的音乐，美术，体育等课程受到很多孩子的欢迎，经过交流我们了解到教授这些课程的并不是都是拥有本专业知识的老师，平时根本不注重这些课程。这不利于学生的全面发展，不符合素质教育的要求。

（2）老师的教育方法不科学

当地老师对付顽皮学生的方法多为较为暴力的方式，如体罚，叫家长来校告状等。

小学生正处于身心全面发展的阶段，外界的环境对他们的影响很大，这种教育方式导致他们在遇到问题时最先想到的就是撒谎，指责对方来逃避外界对自己的惩罚，很少会想到从自身找问题，如何完善自己。这种坏习惯对他们以后做人做事的方法都有着不可忽视的消极影响，对他们成长为一个有担当的人起着阻碍作用。

（三）家庭社会环境对教育造成的消极影响

（1）当地留守儿童状况不容乐观

由于当地的经济状况较为落后，很多父母都外出打工，当地很多的留守儿童主要由祖辈负责照看。但由于亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。此外，祖孙辈年龄差距大，观念不一样，“代沟”明显，难以相互沟通。最为重要的是缺少父母关爱的孩子在做事时会显得较为怕事、孤僻、内向，对他们健全人格的形

成有着不利的影响。而且，由于缺少父母的有效监督，留守儿童的学习状况也有所欠缺。

此外，还有一些父母迫于生活压力每天工作时间较长，与孩子的交流过少，这种家庭情况的小孩和留守儿童也没有什么差别，也出现了和留守儿童相似的问题。

（2）对家庭困难和身体有特殊情况的学生照顾不够

支教过程中有一个让我很是心痛的女孩，早产导致了她的智力发育不够完全，此外，她左半身严重烫伤，走路时左脚也有点颠簸。家中仅靠57岁的老父亲在夏季捕鱼，冬季收破烂来维持生计。她的数学基础特别差，已经升三年级了但是反映甚至还不如幼儿园的小孩。

按照她的情况，要想靠学习作为赖以生存的手段很是问题。但是我发现她唱京剧时声音很嘹亮，唱的很好，如果她可以往京剧这个方向发展的话会很有前景。但是按照她家的状况以及她爸爸的见识是不会有这种想法的。虽然我有和他爸爸说过这件事情，但是如果没有外界的介入和帮助，她完全不可能往京剧这个方向发展。她将来生活最大的可能就是像她的爸爸一样，为最基本的生活而苦苦挣扎。

社会对像她这种身体以及智力状况都有所欠缺的孩子的关心不够，这不仅是苏北的问题也是很多地区的问题。而他们没有社会的帮助或许只能生活在社会的最底层。

（四）道德教育所造成的社会问题

我所支教的南集小学旁边就是南集中学，学校对面有着很多的民房，据当地的村民介绍，那里会有很多中学生去那边开房住，在那个中学，女生堕胎是一件司空见惯的事情。更让我震惊的是，我认识一个四岁的小男孩，他的父母只有21岁，也就是说他们17岁的时候就生了这个小男孩。由于各种都没有达到法律的要求，这个小男孩是个“黑人”将来的上学很是问题。况且，它的父母还不能够养活自己，整天泡网吧。这样的孩子，这样的家庭背景，怎么能够行成健全的性格，用什么来拥有美好的生活，我无法想象这样一种恶性循环。

三、建议与思考

（一）制定农村硬件实施所应达到的标准，加大农村教育经费投入和监管的力度

硬件设施说到底就是教育经费的问题，苏北的经济发展较为落后，但是教育是个人，当地以及国家发展的关键。政府应该最大限度的对教育事业进行扶持，并且组织专门的人员来检查对各学校补贴经费的用处，严惩挪用和贪污教育经费人员。

（二）加大师资力量，不定期检查学校开设课程情况

不定期检查学校辅课的教学情况，如不合格，严惩相关人员和有关负责人来确保辅课的质量。通过改善教师待遇来严格要求具有高素质的综合型人才，不只是看中教学质量，也要将教师对学生的教学方法列入考评之中，来禁止出现不尊重学生的行为。

（三）开设心理辅导课，关注特殊儿童

针对当地留守儿童较多的情况，可以聘请专门的心理老师和他们进行沟通，并定期的组织一定的活动，通过活动让他们学会与人沟通和交流，多多和他们沟通及时关注并解答他们的困惑。对于有特殊情况的学生，了解并培养他们的特长，让他们有一种赖以生存的本领。

（四）重视社会和家庭对教育的影响

加强家庭和社会环境对教育有重要影响这一观点的宣传，可将其列入乡规，一方面用高尚的道德规范来规范监护人的言行，另一方面，通过对家庭教育孩子方式的评比来进一步提高家长的责任感并对优秀的给予物质和精神上的奖励，使每个家庭和整个社会都对教育产生强烈的主人翁意识。