小数的意义和性质复习 教学要求
1.通过整理和复习，加深对小数的认识。
2.通过整理等活动，经历系统知识的过程，加强理解知识间的联系与区别。
3.能用不同的方法解答问题，培养发散能力，培养与人合作能力，体验成功的快乐。 难点 重点
正确比较小数的大小，求一个小数的近似数。 教学 媒体 投影
一、回顾导入。
师：同学们，在我们数学家族中，数有哪些成员呢？ 生：整数、分数、小数。
师：很对，这些数之间是有联系的，小数是我们的新朋友，回忆一下，我们学习了哪些相关的知识呢？
二、自主建构，形成网络。 1.逐一出示本单元主要内容。 2.复习小数的意义。
用适当的方式表示下面各小数的意义。
0.3 0.06 0.21 2.5 20.705 生甲： 可以用小数0.3表示。 生乙：0. 06可以用 表示。 生丙： 可以用小数0.21表示。 生丁：2 可以用小数2.5表示。 生戊：20.705可以用小数20 表示。 3.复习小数的大小比较。 （1）比一比。
8.7○7.9 2.63○2.614 570厘米○5.70米 70千克○0.7克 （2）说一说，是怎样比较的？ 4.小数点位置的移动。
（1）下面的数和3.54比较，大小有什么变化？ 3.54 0.354 35.4 0.0354 3540 （2）小数点位置移动，小数大小变化有哪些规律？ 5.数的改写。
（1）254700改写成用\万\作单位的数。
（2）3504870000改写成用\亿\作单位的数。 6.求一个小数的近似数。
（1）用什么方法求一个小数的近似数？ （2）求下面各数的近似数。 1.96(精确到十分位）
2.104精确到百分位） 7.小数怎样去读写？举例说明。 三、应用拓展。 1.填一填。
1.09米＝（ ）毫米 2. 56吨＝（ ）千克 2.3千克＝（ ）克 4.6米＝（ ）分米 2.求下面各数的近似数。 2.647（保留一位小数） 0. 9864(精确到百分位）
3.把26475米改写成\万米\作单位的数，保留一位小数求近似数。 四、总结提升。
这节课，我们依靠大家的智慧对本单元进行了整理和复习。
师：大家真了不起，不仅能学好数学知识，还能用所学知识解决数学问题，请继续努力。 施教者修改或点评
对整个单元的知识有一个整体的回顾
充分调动学生的积极性让学生主动地来复习。
作业设计：课堂作业本
板书设计：
课后反思：让学生对整个单元的知识有一个梳理过程，对自己掌握的水平有一个整体的把握。
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