真诚有方
第二课时 己所不欲，勿施于人
活动一 古人古训
1.出示“己所不欲、勿施于人”——孔子 学生谈自己对这八个字的理解。
师：“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要的东西，切勿强加给别人。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽容待人。倘若自己所讨厌的事物，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。
2.师讲解：以邻为壑的故事由来。
要求学生评价“大禹治水”与“白圭谈治水”
3.师小结：白圭只为自己着想，不为别人着想是难免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样做既消除了本国人民的灾害，又消除了邻国人民的灾害，多么值得我们钦佩和效法。
4.学生阅读书中故事《买屋卖屋》并评价苏轼的道德心境。 5.你听说过“己所不欲勿施于人”的故事吗？讲给大家听听。
师小结：己所不欲勿施于人，是人与人之间的交往应该坚持的原则，这是尊重他人，平等待人的体现。人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。
【设计意图：】故事贯穿其中，帮助学生理解“己所不欲勿施于人”的内在含义。 活动二 生活大课堂
1.教师就生活中两个常见的现象提出疑问：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? 2.学生思考交流之后，师揭示答案并小结：
（1）\肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
师小结：己所不欲勿施于人是待人处世的法则。我们要学会换位思考，将心比心。那么，在生活中我们又应该如何去想？如何去做呢？
3、请学生感受书中的案例，了解这三位同学之间究竟发生了什么？并说说自己的态度。
师小结：是啊，我们只有学会了将心比心，设身处地地为别人着想，才能时时处处做到善待他人。 板书：将心比心
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【设计意图：】由生活现象到案例的分析，对学生中存在的一切以个人利益为中心，只顾及自身的感受，而忽略了他人的感受的现象是一个很好的启示。 活动三 情境剧场 1.情境一：
A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是
A，你会怎样想？怎样做？ 2.情境二：
甲对乙朴素的穿着表现出轻视的神态，在言行上对乙造成了伤害。后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，心情变得十分抑郁。
讨论：乙和甲先后受到伤害的原因是什么？假如你是乙，你的内心会怎么想？假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？
3、师小结：通过情景创设我们同学们应该可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，以后在生活中我们遇到自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
【设计意图：】通过情景的创设，进一步明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 活动四 课堂感悟
1.教师组织学生完成书本上的“将心比心来思考”。 2.学生交流。 板书：换位思考
3.师总结：希望同学们能够从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人。让我们每个人都播种善行，收到善果，赢得尊重与信任吧。
【设计意图：】将心比心的思考，让学生更好的学会凭心而论，真正学会凡是自己不希望别人做的，自己也不应该去做，让善意、宽容在孩子们心中得到提升。 板书设计：
己所不欲，勿施于人 将心比心 换位思考
第三课时 赠人玫瑰，手有余香
活动一 故事导入
1.出示“瞎子点灯——白费蜡”的谚语。学生谈自己的理解与思考。 2.师讲故事：书上第七页的故事。
3.师问：“大家还认为瞎子点灯是白费蜡吗？这则故事给了我们什么启发？”
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4.学生表演书上的另一个故事。
5.学生交流：从这两个故事中，你有什么感想？
师小结：帮助别人同样也是在帮助自己。瞎子点灯既帮助别人照亮了路，同时也使自己避免了被撞到的危险，薛大伯给乡亲们送西瓜良种，获得了双赢。看样子真诚的帮助别人，对人对己都有益。 板书：真诚的帮助
【设计意图：】通过两则故事的学习分析，帮助学生理解真诚帮助他人的益处。 活动二 共享快乐 1.游戏：快乐传递。
师小结：我们每个人都有自己的快乐：昨天的，今天的；家里的、学校里的；小小的、也会是很多很多的快乐，你曾有过这样的快乐吗？俗话说“远亲不如近邻”，我们先把快乐和自己的同桌分享吧？赶快把你的快乐传递给你亲密的伙伴——你的同桌吧，可要注意一下他的表情。 2.学生游戏后汇报自己的感受。
3.出示“人”字，教师引导学生感悟“人”字的含义。 4.出示“玫瑰花”，同时出示“赠人玫瑰，手有余香”。
师小结：在我们的生活中，会和很多很多的人相处，人与人之间需要关心，需要帮助，因此就有了“赠人玫瑰，手有余香”的比喻，这个比喻很形象，很美。给予是快乐的，助人不仅是付出，也是收获。 板书：快乐
【设计意图：】快乐传递和“人”字的含义的学习，让学生感知帮助别人既是一种付出，同时也会让自己心中充溢着一份快乐。 活动三 玫瑰行动 1.感受玫瑰话语
师小结：在与人沟通时，凡属热情的、友善的、关切的、祝福的、孤立的、礼貌的话语都称为“玫瑰话语”。
读：请同学们自由的读一读书上第8页的“玫瑰话语”。 想：这些话语在与人交往的时候会起什么作用呢？ 写：你还知道那些玫瑰话语，写在书上留白处。 2．建立玫瑰愿望
（1）师：玫瑰话语是美好的，你送给别人过吗？感受到玫瑰的余香吗？ 学生填写玫瑰卡并交流。
（2）师：的确，玫瑰的芳香让我们意犹未尽，相信你们还会不断地送出玫瑰，如果没有送出过的同学，你现在想送给谁，想怎么送？ 学生填写我的 “玫瑰愿望”。 （3）全班交流。
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3．采取玫瑰行动
（1）师：美好的愿望伴随着行动散发着芳香。让我们一起来感受一下吧。 （2）阅读《志愿者》和高尔基的信，学生谈自己的感悟。 （3）学生填写自己的“玫瑰行动计划”并交流。
4．师总结：其实，能帮助别人本身就是一件非常快乐的事情，不是吗？首先，你能帮助别人这就证明你有这个能力和优势，这也是你自我肯定的一种方式；其次，如果你的帮助可以使得别人脱离困难、获得快乐，那么你自己心里也会获得巨大的满足感。希望我们每个人都好好享受帮助别人时的那种快乐，品味玫瑰的芳香。 板书：收获
【设计意图：】此活动设计，让学生在情感上感悟出给别人留下美好的东西，自己的生活也就会变得轻松和愉快。 板书设计
赠人玫瑰，手有余香 真诚的帮助 快乐 收获
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