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新课程标准下的英语对话教学分析

前言

在新课程标准的实施下，我们中学教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精。 一、教学方法

教学方法是教师和学生之间相互互动的活动方式，是师生双边活动的过程，是教师发出信息和学生接受信息的途径。我们教师无论是对教法的选择和运用，还是对学法的指导与实践，无不贯穿着教法与学法的统一性原则。两者相辅相成，相得益彰。叶圣陶先生曾说过：“教，是为了达到将来不需要教”。教的过程既传授知识又教给方法，从而达到将来不需要教，也就是教会了学生的怎么去学。 二、对话教学的定义

英语对话教学是指为发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以学生自主探究为主要特征，以问题为核心，在教师引导下，通过师生之间、生生之间以及师生与文本之间的“对话”进行教与学的活动过程。 现代教学是合作的艺术，不是教师单方面的表演。成功的教学中，教师与学生在进行情感与思维的对话。这对话的发生和存在都依赖与情感合作的持续发展。有沟通和合作，必然会有互动与交往。互动与交往决不只是教师和学生、学生与学生在对话教学中的存在状态，而且是对教学的基

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本手段。

三、对话式教学的原则

对话式教学强调在英语课堂教学过程中，师生通过对话来共同完成教学目标、学习目标，获得新的知识和技能，重视学生的自我内化知识的过程。

（1）情感性原则

英语教师在课堂教学的过程中，要注意培养师生间的情感，形成和谐、融洽的师生关系，这将有助于对话式教学的顺利进行。许多教育名家和优秀教师都借助于情感教育艺术激活课堂气氛，创造有利于师生沟通的乐学情趣，给学生以如沐春风的感觉。因此，教师在对话式教学中要善于营造和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地参与其中，培养学生学习英语、参与对话教学的兴趣，使学生“乐学”。同时，教师要为学生做好示范，提供足够的语言材料，教师的引导语言能够激发起学生的学习热情以及语言表达的欲望。再次，教师要及时地鼓励、表扬学生，树立学生学习英语的自信。

（2）生成性原则

在对话式教学过程中要有知识生成、技能生成以及情感生成，使学生学有所得、学有所获、学有所感，让学生享受知识、技能、情感生成的快乐。无生成的课堂是无效的课堂，只有让学生在课堂学习的过程中生成知识、技能、情感等，才是有效的课堂教学。 （3）互动性原则

在英语对话式教学中，必须遵循互动性原则，一方面让师生之间形成

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互动，另一方面让学生之间互动。在互动学习中，提高学生的英语对话能力，从而全面地培养学生的英语应用能力。在贯彻互动性原则的过程中，教师很容易做到师生互动，往往会忽视生生互动。然而，生生互动却是提高课堂学习效率很重要的一个手段，在对话式教学中应予以重视。 （4）全面性原则

在初中英语对话式教学中要照顾到全体学生，让学生都能在课堂中得到锻炼学习的机会，不要偏向于学习能力强的学生，关注学生的差异性，体现教学的全面性。在英语的对话式教学中，如果忽视了那些学习能力弱的学生，不给他们一个表现的机会的话，他们会对英语越来越没有兴趣，从而难以提高他们的英语水平。因此，全面性原则在对话式教学中具有重要的作用。

四、初中英语对话教学的策略 （1）巧妙引入话题。

英语对话话题的来源一般有两种：一是事先准备；二是随机获取。事先准备即教师通过深入钻研教材，合理把握教材，从而制订教学目标，确定教学重难点，以此为导向，摘取相关语言知识作为课堂对话的主题，引导学生针对这一话题展开对话，逐步深入，达成教学目标。要通过运用已有的知识进行师生间的谈话，并巧妙地引入对话内容，为下一步听读对话创造相应的语言环境，并为学生进入角色性的朗读打下基础。导入话题的途径是多种多样的，如音乐导入、挂图导入、游戏导入、谜语导入等等。根据教学内容需要，可采取不同的导入形式。随机获取的话题往往不是教师预先所能估计到的，但只要引导得当都能产生意想不到的效果，甚至达

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