作。读出童趣。
学生读。 四、诵读吟趣
1.一首《小儿垂钓》～短短四行～却给我们勾勒了一位天真浪漫～稚气可爱的小儿的形～,音乐起,展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。
2.哦～多么可爱的孩子呀～”蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼。孩子～你的心情怎样,你来开心地吟吟这首诗。
3.这位路人～你看见那个可爱的孩子了吗,你喜欢吗,读出你对孩子的喜欢来。
4.各位小诗人～你们也看见了那个孩子和那位路人吧～一定也有自己的想法。大家自由读诗吧～读出你自己的感受来。学生读。
5.读了这么多遍～同学们你们能把这首诗背下来吗,配乐齐诵。全体起立。
6.诗我们不仅会读了～会背了～还读出了诗中意～诗中趣。下面拿出练习本～写写这首诗。我找两个同学～上黑板～每人写一句。,字写得工整的,
写的时候注意四个字的写法。一是”蓬头”的”蓬”,草字头～乱得跟杂草一样,”稚”,右边是个隹～四条横,”纶” “莓 、苔”
五、拓展赏趣
1. 今天我们一起读了一首这么有趣的诗～还认识了
一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前发给大家的材料～读了吗,
2.请同学们选择你最喜欢的一首～按照刚才学古诗的方法～读一读、猜一猜、品一品～好好体会一下其中的童趣。
3.学生汇报交流。,请三个左右的学生～提示:有喜欢×××写的诗吗,,
《所 见》:骑牛～唱歌、捕鸣蝉～哪一样不是充满童趣的呢,无忧无虑～多么快乐呀: 《村 居》:这么美的春光～放飞的岂只是纸鸢,放飞的还有无尽的童趣:
《宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀～抓到它该是多么了不起的事儿呀:就算是蝴蝶没抓到～可是快乐却已经装在他们心里了:
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六、总结明趣
1、今天～我们学习了《小儿垂钓》～还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过:除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们～你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心～永远不要放弃:童心不泯～童趣永在……
2、最后～让我们再把这首诗吟诵一遍～把这美好的童真童趣永留心间。—— 七、布置作业
诗歌学完了～老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧: 1、展开想象～把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。 2、画出你想象中的小儿垂钓图～再和书本上的插图比较比较。
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