基于生活化思维的初中思想品德学科教学模式分析

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基于生活化思维的初中思想品德学科教学

模式分析

摘 要：全球经济飞速发展过程中，社会环境变化程度加深且日趋复杂，在网络信息化普及状态下，不良信息传播范围得以拓宽，社会不良信息内容会对初中生群体造成恶劣影响，无论是思想还是行为均会出现较大变化。初中思想品德学科教学目标即为培养学生综合素质，针对不良信息影响状况，应帮助学生树立较为正确的人生观和价值观以及世界观等，不仅如此，为了有效提升课堂教学有效性，应适时介入生活化教学模式，激发学生潜在学习兴趣，以至稳步提升教学质量与教学效率。

关键词：生活化；思维；初中思想品德教学；教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-163-01

广义而言，初中思想品德教育是整体初中教育过程中的重要组成部分和重点操作环节，也是我国基础教育的关键点所在，对学生未来发展与成长都有着巨大影响。信息时代到来，社会环境日趋复杂化与多变化，学生品行会因此而发生变化，所以此时初中思想品德教学便不能沿袭老旧式政治

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课程教学套路，适时介入生活化思维来进行思想品德学科教学，以便促进学生综合素质完善。

一、必要性分析

我国教育发展阶段较多，教育模式得到不断发展与调整，成果虽然明显，但通过数次分析和调查可以看出，传统应试模式依旧根深蒂固，老旧式教学观念和教学思想犹存，部分学校一味追求升学率，理论教学被放在教学重点之上，考点掌握高于一切，过分强调了考试分数的重要性。上述状况出现，使得教学内容要素与对应生活要素之间产生严重脱节，最终教学效率变低，此时基础性教学质量也无法得到根本保障，预期教学效果达成便也无从谈起。

从实际角度而言，教育的目的并不是为了传授知识，其重点在于树人，即便学习成绩再好，为人素养不合格便也不会受到重用，教师此时应该以教学指导者身份出现，填鸭式教学法并不能够助力学生深刻理解知识内容，短暂记忆状态下无法牢记知识点，通过长时间经历便会遗忘。教师真正效用即为学生学习正确引领，要求学生能够进行知识学习和知识掌握，初中思想品德学科教学中介入生活化思维，可将相关教学活动与当前生活背景相连，之后在此基础上使得教学内容与生活关联，在贴近生活过程中使得课堂真正走进生活，随之激发学生本体潜在学习兴趣，学生群体积极性也会得到提升，学习欲望一旦出现，便会让学生在生活中去学习，

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从生活中获取知识。

二、内涵分析

老旧式初中思想政治教育中，教师是课堂中心与聚焦点，一般情况下，教师进行讲解，学生洗耳恭听，课堂成为教师个人表现舞台，此种教学模式在某种程度上忽略了学生感受，学生学习积极性会有所降低，而且政治教学知识内容也会略显枯燥，思想政治教育与生活间的联系程度不深，但生活化教学模式执行则会利于前者程度加深。初中政治生活化教学过程中，教学背景内容即为生活，学生被视为课堂教学主体，老旧式理论知识教学模式被合理剔除，学生此时可以参与到课堂教学活动之中，课堂气氛得以和谐营造，学生记忆也会有所加深。

老旧式初中政治教学方法中，教材内容与考点内容被视为重点，教学内容较为枯燥无味。初中生群体稚气未脱，干枯式知识讲解难以吸引学生注意力，通过生活化思维介入，教材依靠度被减少，实践教学模式与生活化知识教学模式日渐形成，学生在学习时便会产生好奇心，这样便会有助于学习兴趣培养。初中生学习过程中感兴趣科目，通常学习效率较高，学生群体此时也愿意全身心投入学习，并通过深度知识探索来满足求知欲望。基于兴趣教学模式，初中政治教学质量会大幅度攀升，生活化思维介入会利于学生综合素养培育，最终使得学生本体产生巨大学习动力。

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