从社交抚慰角度分析云养系青年心理状态

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从社交抚慰角度分析云养系青年心理状态

作者：宋丽君

来源：《祖国》2020年第03期

摘要：“云养系青年”进行“云养”行为时心理状态发生了如下变化：缓解失落感、回避挫败感、改善自闭心理状态。首先，缓解因“重点关注”地位的丧失、新团体比较优越感的丧失以及情感缺失带来的失落感。其次，青少年在累计优势的良性循环被打破时，以云养行为进行自我防卫，回避挫败感。最后，青少年通过云养行为来改善孤独感。 关键词：社交抚慰 ; 云养青少年 ; 心理状态

“云养系青年”指依靠互联网技术与网络文化再现现实生活中培植花草树木、饲养动物、经营恋情、甚至抚育子女等行为以填补自己需求的大学生以及毕业生青年群体。本文主张从社交抚慰角度分析云养系青年心理状态。社交抚慰指使用手机移动互联网时心理状态发生的改变。[1]“云养系青年”在使用手机移动互联网进行“云养”行为时心理状态发生了如下的变化：缓解失落感、回避挫败感、改善自闭心理状态。 一、云养行为缓解青少年失落感

Festinger首先提出社会比较理论， 他认为由于人们需要对自身有一个稳定明确的认识， 所以通常会与他人进行比较， 达到获取自我信息的目的。[2]孩子在认知萌芽阶段，父母往往习惯于将孩子与同龄人做比较。但是出于对孩子的溺爱与过度保护，往往放大其优点，那么，在这种过度“赞美教育”的环境中成长会给青少年营造一种无所不能的假象，自负的青少年往往拥有过高的核心自我评价。青少年进入大学或者社会后，在工作、学习、人际关系上遇到的现实状况与以往的人生经历形成巨大的反差导致青少年产生强烈的失落感。云养行为能够缓解青少年失落感。

首先，在学习上，缓解“重点关注”地位的丧失带来的失落感。其一，大学更加注重培养学生的自主学习能力。其二，在授课方式上，大学老师往往借助新媒体，授课内容宽泛。其三，在学习环境上，大学学习环境具有流动性，更加强调学生自我监管的能力。综上所述，大学提倡自主学习、自主探究、自我监管理念导致青少年“重点关注”地位的丧失，容易造成青少年心理上的失落感。云养行为简单、易操作、自主的特点能缓解因大学学习生活倡导自主而给青少年带来的失落感。云养行为一般设置的比较简单，青少年不需要学习或者简单学习就能熟练的操作。青少年只需要不定时的收割院子里的四叶草，就可以去商店里换取青蛙远行需要的干粮、装备，只需要把干粮、装备放进背包里，任务就算完成了。

其次，缓解在工作中新团体比较优越感的丧失带来的失落感。大学生一旦進入社团，由于缺乏经验，面对工作中的疑难杂症时，青少年心理往往会产生巨大的心理落差，滋生失落心理