课堂应用实录
（一）创设情境 导入新课
教师：孩子们，今天老师还带来了一个朋友，但是现在它还不能出来，因为需要大家喊出它的名字，它才会出来呢？所以请大家注意听老师的提示，谁先说出它的名字老师就将它送给说出来的同学。
1、它住在易拉罐中。 2、易拉罐是红色的
3、易拉罐上有一个长着“西红柿”般帅气发型的少年面带微笑 知道它是谁了吗? 旺仔牛奶
教师：老师就把这始终面带微笑的朋友送给我们班的竞猜能手。（为达到导入效果，一定使用小罐饮料，教师的手腕上隐藏着马蹄磁铁，给学生将奖励的饮料放在桌上的同时，也要保证隐藏的磁铁将铁罐吸住，才能展现需要的效果）。
教师：哎，都把“你”奖励给这位同学了，为什么你还要跟着我？(这时候就激发了学生的更大的兴趣和已有的生活经验)。
教师：大家猜一猜，这里面有什么奥秘？ （引出本节课的课题——有趣的磁铁）
（二）探究活动 1、认识磁铁
师：同学们玩过磁铁吗？ 生：玩过。
师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？
生：我玩过的磁铁是长方形的，是在文具盒里安着的开关。 生：我玩过的磁铁是圆环形的，是在坏的录音机里安装的。
生：……
师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请打开一号材料袋。仔细观察，看看你有什么发现？（大屏幕出示材料袋的磁铁类型）（学生观察后汇报）
生：我发现磁铁有多种形状，有长的、有圆的、还有环形的、圆柱体的。
生：我发现磁铁弯弯的像一个门的形状。 生：……
师：同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，你能根据形状给它们起一个合适的名字吗？（出示课件 各种磁铁 单击鼠标出现对应的名称）
生：这种弯弯的像门形的磁铁，我给它起名叫门形磁铁。 生：这种长条形的磁铁，我给它起名叫长条磁铁。 生：这种圆环形的磁铁，我给它起名叫圆环磁铁。 生：……
师：你们取的名字真不错，很形象。为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。你们还有其他发现吗？
生：磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号。
师：你观察的真仔细，“S”、“N”是磁铁的两个磁极，“S”又称南极，“N”又称北极，。
2、探究性质
师：我们已经初步认识了磁铁，它还有那些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现。好！请打开材料
盒尽情的玩吧，注意把你的发现记录下来。
（学生开始探究活动，教师巡视了解情况，适时加以引导。） 师：同学们玩磁铁时有那些发现？让我们共同交流一下，谁想第一个把你的发现给大家说一说？
生：我发现把圆柱形磁铁用线吊起来，总是“S”一端指南，“N”一端指北。
生：我明白了为什么用“S”极指示南方，用“N”极指示北方了。 生：我明白了用红色和蓝色是为了区分两个不同的磁极。 师：对，同学们说的真好。磁铁有指示南北的性质，可以帮我们辨别方向。
生：我发现磁铁只吸引铁一类的物质，不吸木头、布片、铜片等。 生：我发现把两块条磁铁分别放入两辆小车内，当两辆小车接近时，有时会紧紧的吸住，有时会感觉有一个力量在向外推。
生：我发现把两块条磁铁的 “S”极和 “N”极相靠近时会紧紧的吸住，把“S”极和“S”极靠近、把“N”极和“N”极相靠近时会感觉有一个力量在向外推。
师：你观察的很仔细，“S”极和“S”极，“N”极和“N”极是怎样的磁极？
生：相同的磁极。
师： “S”极和 “N”极是怎样的磁极？ 生：不同的磁极。
师：相同的磁极又叫同极，不同的磁极又叫异极，所以我们的发现可以简单的说同极相斥、异极相吸。
生：我发现用磁铁吸小铁钉时，两极吸的最多。 师：你的意思是说磁铁两极吸铁钉的能力怎样？
生：磁铁两极的吸力最大。 生：是磁性大。
师：磁铁吸铁的性质叫磁性，磁铁两极吸的铁钉最多，说明磁铁两极的磁性最强。
生：我还发现用磁铁吸小铁钉时，一个接一个的吸了一串，这是为什么？
师：你真是个爱动脑的孩子。这种现象叫做磁化，也就是说每一个小铁钉都被磁化成一个小磁铁了。
师：同学们真棒！通过观察、研究知道了这么多磁铁的秘密，老师真为你们骄傲。
（三） 生活中的应用
师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛。你知道磁铁应用在那些方面吗？
生：文具盒里有磁铁，书包盖上有磁铁。 生：冰箱门上有磁铁，手机套上有磁铁。 生：指南针也是磁铁做的。
师：对！你懂的真多，指南针是我国四大发明之一，是根据磁铁的性质制成的，能帮助我们辨别方向。
生：磁画板里有磁铁……
师：老师也搜集了一些资料，我们共同分享一下。（教师课件出示磁性围棋、磁性黑板、磁悬浮列车、司南等）
生活中好多物品都应用到了磁铁。瞧！手机套扣、磁性黑板、冰箱门……都是应用磁铁的性质制成的。特别值得一提的是磁悬浮列车，就是应用磁铁同极相斥、异极相吸的性质设计制造的。行驶起来又快又平稳，给交通带来了便利。
磁铁不仅在现代生活中应用广泛，其实早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早指示方向的仪器。
（四） 课堂评价 课后拓展
师：通过交流我们对磁铁又有了进一步的认识。时间过的真快，35分钟马上就过去了。这节课大家玩得高兴吗？有什么收获？（生口答）同学们收获真不少！你对自己的表现满意吗？对老师还有什么要求？老师对大家的表现很满意。咱们班同学是最棒的！
对于磁铁，你还有什么疑问吗？科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。
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