☆ 巴浦洛夫（前苏联生理学家）：经典条件反射
以狗为研究对象。经典条件反射形成过程是一个刺激替代过程。 中性刺激（条件刺激）——条件反射 无条件刺激——无条件反射 中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化 基本规律：习得律、消退律、泛化与分化
望梅止渴是一级条件反射 谈梅生津是二级条件反射 ☆ 桑代克：尝试——错误学习理论（联结理论） 饿猫打开迷箱实验
学习的实质就是建立刺激与反应之间的联结
学习的三大定律：效果律、练习律、准备律（在学习过程中，当刺激与反应之间的联结事前处于准备状态时，实现则感到满意，不实现则感到烦恼；反之??）
强调在学习过程中行为的后果是影响学习的最关键的因素 工具性条件反射
☆ 斯金纳：操作条件反射（新行为主义） 强化是一个非常重要的概念
正强化 负强化（通过在行为反应发生之时或之后消除它们，也能起到提高反应发生率的作用） 操作条件反射的四种类型： （1）奖赏（正强化）
（2）逃避条件作用与回避条件作用
（3）消退（无强化，作用在于降低某种反应在将来发生的概率，
从而达到消除某种行为的目的）
（4）惩罚（惩罚是呈现厌恶刺激，负强化是消除厌恶刺激） 斯金纳认为程序教学可以利用教学机器，这为现在的CAI提供了理论支持
1937年出版《有机体行为》
注意：斯金纳与华生的区别在于他并不否认人的内部心理活动的存在，但他坚持人的一切行为都是由外部环境决定的 ☆保罗.朗格朗——1965年提出终身教育 ☆苏格拉底
苏格拉底法：以师生问答的形式进行，又叫做“问答法”。这种问答法分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术
“产婆术”强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程 “美德即知识” ☆ 亚里士多德
《论灵魂》，成为世界历史上第一部论述各种心理现象的著作 ☆ 冯特
1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的学科正式诞生
构造主义的奠基人为冯特，这个学派主张心理学应该研究人的意识，即人对直接经验的知觉，其方法就是内省法，即在精确的实验条件下，准确的观察并描述经验到的心理状态
☆ 铁钦纳
构造主义著名的代表人物。这个学派主张心理学应该研究人的意识，即人对直接经验的知觉，其方法就是内省发，即在精确的实验条件下，准确的观察并描述经验到的心理状态 ☆ 詹姆斯
机能主义心理学。主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。他认为心理学的研究不应局限在实验室里，还要考虑人如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。 1890年发表《心理学原理》一书 ☆ 韦特海默
格式塔心理学（完型心理学派）的代表人物。反对把意识分析为元素，它强调人的每一种经验都是一个整体，不能简单的用组成部分来说明，还认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义
格式塔的顿悟——完型学习理论：学习不是一种盲目的尝试，而是由于对情境顿悟而获得成功 ☆ 考卡夫
格式塔心理学（完型心理学派）的代表人物。反对把意识分析为元素，它强调人的每一种经验都是一个整体，不能简单的用组成部分来说明，还认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义
格式塔的顿悟——完型学习理论：学习不是一种盲目的尝试，而
是由于对情境顿悟而获得成功 ☆ 苛勒
格式塔心理学（完形心理学派）的代表人物。反对把意识分析为元素，它强调人的每一种经验都是一个整体，不能简单的用组成部分来说明，还认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义
格式塔的顿悟——完形学习理论：学习不是一种盲目的尝试，而是由于对情境顿悟而获得成功。格式塔理论肯定了主题的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用 ☆ 华生（古典行为主义）
行为心理学的代表人物。坚持心理学是研究行为的科学，主张用客观的实验方法进行研究，同时认为人的一切行为都在后天环境影响下形成。 ☆ 弗洛伊德
1900年发表《梦的解析》随后发表《精神分析引论》 ☆ 马斯诺
人本主义心理学（第三势力）代表人物。人本主义心理学以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现 需要层次理论和自我实现论 ☆ 罗杰斯
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