课题：《用7.8.9乘法口诀求商》 教学目标 1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀） 教法：情境教学法.练习法.讲授法 教具：投影机. 主情境图 课型：新授课 学 案 （一）课前复习旧知（课件出示） 教师活动 学生活动 设计意图 （含学法指导） 积极回答投影机出示的问题,用英语说出7.8.9 复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫,适当应用一点英语教学，体现了学科之间的密切联系，同时激发了学生学习的热情。 1.利用情景导入课1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学1
指名学生回答投影机出示1.口算练习： 的问题,然后让学36 ÷6= 16 ÷4= 20 ÷5= 生用英语说出7.8.9进而18 ÷3= 24 ÷4= 12 ÷6= 导入用7.8.92.将下列口诀补充完整 的乘法口诀求二七（ ） 六九（ ）商 （ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ） 3.让学生用英语说出7.8.9导入课题 4.出示学习目标：学会用7.8.9的乘法口诀求商 1.学生回答老师问：“同学们，你们最喜欢什么题课件出示48页主情喜欢6.1,根节日？” “是呀，在那一天，我们要进行境图（小朋友们在做据图分析出第一组做了（二）创设情境导入
六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，同学们，你们说一说，你打算
漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心汽
怎么打扮咱们的教室呢？” “老师相信咱球。）从这张图上你发们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。
（三）探索新知
1、出示主情境图，收集数学信息 看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么？
2、提出数学问题
你能根据这些信息提出数学问题吗？根据学生的回答次序，课件出示有针对性的三个数学问题。
3. 解决问题
教学例1。（课件出示情景图）
现了哪些数学信息？ 根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。
2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？ 计算56÷8时，想：
有56面小旗，挂成8行，平均每行挂七八五十六， 所以56几面？
①说一说，该用什么方法解决？（从除法的意义入手）
②引导学生列式并板书 ③组织学习；
④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；
⑤学生全班交流；
÷8的商是7。当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个
56面彩旗，
要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心汽球，每9个摆一行。
2.学生汇报交流；
3.学生回答:56÷7=8 想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.
生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。 2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8.9的乘法口诀求商的基本思路， 培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。 3.给学生总结出简单的方法，更有利于学生掌
2
算式中缺了7，所以商
就是（七）。
3.通过解决第二组问
4、（课件出示第二、三组小朋友的情题，让学生对比发现：
景图）组织学生解决第二、三组小朋友的有的时候一句乘法口 数学问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。 诀只能改写成一道除
5.归纳小结。
总结出口诀求商的方法：算除法，想乘法，口诀缺几，商是几。
法算式。
（四）实践应用：
用情景导入，带领学生参观动物园，只要答对题目，可以免费参观动物园.
1、基础练习：第49页做一做（学生
1.运用课件出示书上第49页的做一做。 2.课件展示题
握所学的知识
1.仔细审题. 由学生快速背诵
下来（培养学生
独立思考
记忆的习惯
计算本身是枯燥乏
2.一直朝前走，看见两只小猴子正在比目，引导学生仔味的，机械
3.把题目做的训练会使
赛摘桃子，由男女生比赛完成.（书：50页细观察每组题，
学生厌烦，
在书上或练
1题） 说说发现了什根据学生的
习本上 年龄特征，3.小猪吐泡泡，由学生完成泡泡上的题么？
我设计形式
目.（书50页4题） 3.课件演示小多样、富有
童趣的情景4.速度训练： 兔过河的情景。
导入、并设
课件出示：小兔过河情境图 4. 全班交流汇
计了从基础
接下来让学生把书翻到书的50页用连报 训练到提升
训练不同层线的方法帮助小兔过河。 5. 出示课件：
次的练习，
5.拓展练习： 小鸟回家 使练习有层
次，有梯度，（1）小鸟回家
让所有学生
让学生完成书本51页的小鸟回家。（用
都参与到练
连线的方法） 习中，并将
枯燥的计算
全班交流汇报
变得活泼有
（2）填一填 趣，提高学
生的练习兴（ ）÷（ ）=7
趣，让学生
（ ）÷（ ）=8
感受学习的
（ ）÷（ ）=9 快乐。
小组讨论这
（3）课件出示带学生完成P50-53部独立完成）
2.自主学习.
分题目 （五）总结
今天同学们学得开心吗？都有什么收获呢？ 板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商 56÷8＝7
3
节课的收获,汇报讨论
56÷7＝8 口诀：七八五十六 算除法，想乘法，口诀缺几，商是几 设计意图：板书体现了本节课的重，难点，清晰的板书，有助于学生理清本节课思路，便于学生学习和掌握知识 教学反思： 本节课是在学生掌握了用2--6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7--9的乘法口诀求商的基本思路，进一步培养学生学习的迁移能力。 1、创设真体情景，学生提出问题。 上课开始，利用教材提供的丰富的情境资源，通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，让学生观察图中情景，引出用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会：求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是人们解决实际问题的工具，从而激发学生的学习欲望。 2、创设富有童趣的生活情景，走进学生的心理世界。 低年级学生注意力不能持久，单调的练习使学生容易产生厌倦情绪，降低学习效率。针对学生的年龄特点，注意形式多样化，利用教材提供的资源，使学生将计算和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，让学生积极主动地投人练习。 3、解决实际问题，应用于生活。 本节课以生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的计算问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，逐步形成在日常生活中发现并提出简单数学问题的能力。
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