第五章 知觉
一、单项选择题
1.在影响深度知觉的线索中，人们看远物纹理模糊，这种影响是
A．空气透视 B．物体重叠 C．线条透视 D. 双眼视差
2.人在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的
A．选择性 B. 整体性 C．理解性 D. 恒常性
3.一支白粉笔，在白天看是白色的；在晚上看虽然很暗，但我们仍知道它是白色的。这是
A．颜色恒常性 B．形状恒常性 C．大小恒常性 D．亮度恒常性
4.下列哪种选项是影响深度知觉的双眼线索?
A．线条透视 B．空气透视 C．视轴辐合 D．运动视差
5.下列哪种选项是情绪对时间估计长短的影响规律
A．正在经历的事件，愉快情绪则过得慢 B．盼望的事件，愉快情绪的事件来得慢 C．已经过去的事件，情绪不愉快则显得长 D．正经历的事件，情绪不愉快则过得快 6.观察是有目的、有计划、主动的
A．知觉 B．感觉 C．识记 D．思维
7.感官在刺激物持续作用下引起感受性起伏变化的现象是
A．感觉适应 B．感觉对比
C．感觉相互作用 D．实践活动影响 二、填空题
1.知觉是以 为基础，在 的参与下，对事物加以认识的过程。 2.知觉的选择性是指人的知觉可以把 从 中优先区分出来的特性。 3.知觉是人脑对 的客观事物的 的反映。
4.分析器的结构包括反射弧的前三个环节，即 、传入神经、 。 5.空间知觉主要包括大小知觉、形状知觉、 和 。 6.影响深度知觉的双眼线索有： 、 。 7.运动知觉的种类主要有真动、 、 和自动。 8.知觉的基本特性有 、恒常性、选择性和 。
9.知觉的恒常性是指 在一定范围内变化时， 保持相对不变的特性。 10.知觉的恒常性主要有大小恒常性、 、 和亮度恒常性。 三、名词解释 1.知觉 2.深度知觉 3.似动知觉 4.知觉的选择性 5.知觉的理解性 6.知觉的整体性 7.知觉的恒常性 8.观察 四、简答题
1.什么是感觉、知觉?二者有何区别与联系? 2.知觉分哪些种类?
3.影响深度知觉的单眼与双眼线索各有哪些?
4.影响时间知觉的客观参照标志有哪些?主观因素有哪些?
5.知觉的基本特性有哪些?
6.影响知觉选择性有哪些因素?
7.知觉的恒常性有哪些种类?知觉恒常性有何作用?
五、论述题
1.试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用。 2.什么是观察?怎样培养学生的观察能力? 3.根据感知规律怎样提高直观的效果?
参考答案
一、选择题
1.A 2.A 3.D 4.C 5.B 6.A 7.A
二、填空题
1.感觉 知识经验 2.对象 背景
3.直接作用于感觉器官 综合整体 4.感受器 中枢神经
5.立体知觉(深度知觉) 方位知觉 6.双眼视差 双眼辐合 7.似动 诱动 8.整体性 理解性
9.知觉的条件 知觉映象 10.形状恒常性 颜色恒常性
三、名词解释
1.知觉是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。 2.深度知觉又称距离知觉或立体知觉，是个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。
3.似动知觉又叫似动运动知觉。两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，却同一个物体从一个位置移动到另一个位置，这种现象叫做似动知觉。
4.知觉的选择性是指人在进行知觉时，从纷繁复杂环境中把某些事物或现象当做知觉对象，而把另一些事物或现象当做知觉背景，并将对象从背景中优先反映出来。 5.知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。
6.知觉的整体性是指把物体或现象的各种属性或各个部分作为一个统一的整体来反映。 7.知觉的恒常性就是指客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变。
8.观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式，双称为“思维的知觉”。
四、简答题
1.感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感官的客观事物进行综合整体的反映。
感觉、知觉二者是紧密联系又相互区别的。从联系来看：①二者都是直接的反映、都是感性认识过程；②感觉是知觉的基础，知觉是感觉的进——步发展，二者紧密交织在一起，通常以感知觉形式出现，除新生儿或婴儿有某些单纯感觉之外，在儿童或成人身上均以交织在一起的感知形式出现。从区别来看：①感觉反映的是事物个别属性．知觉反映的是事物整体；②感觉的生理机制是单一分析器的活动，知觉是多种分析器协同活动的结果；③经验在感觉中可有可无，只起一被作用，经验在知觉中是必备条件．缺乏知识经验，就没有知觉现象产生。
2.知觉分类标准和依据不同，其种类划分不同。根据分析器的不同，简单知觉可分视知
觉、听知觉、嗅知觉、触模知觉等不同的知觉形式，这类知觉形式与感觉关联更紧密。根据知觉反映的客观对象的特性不同，复杂知觉可分如下几种：
(1)空间知觉(即指物体的空间特性在人脑中的反映)的种类有：①形状知觉(个体对二维空间平面形状特征的反映)；②大小知觉；③深度知觉(个体对物体本身厚度与距离的反映)，也称立体知觉；④方位知觉(人对物体所处方向位置的反映)。
(2)时间知觉是对客观事物时间关系(即事物运动的速度、节奏、延续和顺序性)的反映。 （3）运动知觉是对客观事物空间位置移动的反映。常见的有真动、似动、诱动和自动。 (4)错觉是人对客观事物的不正确的知觉，除上述运动错觉之外，常见的还有：①图形错觉；②形重错觉；③大小错觉；④方位错觉等。
3.影响深度切觉的单眼线索有：(1)物体重叠(即远物被近物遮挡，出现远近层次)；(2)线条透视现象(即同样宽窄线条在不同距离、出现远窄近宽的知觉)； (3)空气透视(即空气厚度因远近不同，而产生对物体知觉的纹理清晰度差异)；(4)运动祝差(即人在运动时．周围远近不同的物体，相对运动速度不同，近物显快、远物显慢)； (5)明暗阴影(即明亮部分显得近，阴暗部分显得远)；(6)水晶体的调节(即看近物水晶体较凸，看远物水晶体扁平)。双眼线索有：(7)双眼视轴辐合作用(即看远近不同物体，视轴的辐合角度大小不同)；(8)双眼视差(即立体图形或物体的左、右不同部位，在左、右眼视网膜成象有差异，双眼视差提供了物体的深度信息，产生立体知觉)。
4.时间知觉的客观参照标志有：①自然界周期变化现象，如四季变化、涨潮退潮等；②人们的活动及活动对象的变化；③人造计时工具，如钟表、日历等；④有机体自身有规律的、周期性的变化——生物钟现象。时间知觉的主观因素有：①时间估计有向中倾向，以1秒为准，高于1秒短估，低于1秒长估；②时间估计受频率影响，有高频高速高估现象；③时间知觉受情绪因素影响；盼望的事件，愉快的来得慢，不愉快的来得快；正经历的事件则相反，愉快有趣的过得快，无趣的显得慢。④时间估计受知识经验、职业及训练等的影响。 5.知觉的基本特性有如下几种：①知觉的选择性，优先把对象从背景中挑选出来的特性；②知觉的整体性，能将局部特征和个别属性联合为整体的知觉特性；③知觉理解性，利用已有知识经验解释知觉的对象，并用词语标志的特性；④知觉恒常性，即知觉条件在一定范围内变化、知觉映象仍保持相对不变的特性。 6.影响知觉选择性有客观和主观多种因素：
(1)影响知觉选择性的客观因素有：①对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择；②对象的活动性，如电影、幻灯等活动的教具及动态广告，易被人们优先知觉；③刺激物的新颖性，司空见惯的内容不易被选择，新异与新奇的内容易被优先知觉。④刺激物的强度适当，有利于选择性知觉，太弱与太强超出阈限范围，不会被知觉。(2)主观因素有：①知觉有无目的任务的影响，明确的目的任务则有助于知觉的优先选择；②知识经验丰富程度有助于对知觉对象的优先选择；③个人的需要、动机、兴趣、爱好不同，则优先选择的知觉对象不同；④知觉的定势即心向(心理活动的准备状态)不同，其知觉选择性则不同；⑤情绪状态的影响(如愉快或不愉快的情绪状态，人们对客观现实的知觉则不同)等。 7.知觉恒常性在视知觉中非常明显，主要有以下几种：形状恒常性是指观察物体的角度发生了变化，但我们仍把它感知为一个标准形状；大小恒常性是指物体的距离在一定范围内变化，并不影响对该物体大小的知觉判断；亮度恒常性指照明亮度(即黑白程度)在一定范围内改变，我们对物体表面亮度知觉仍相对不变；颜色恒常性指不同情境(加阳光、树阴、灯光条件)下，对物体的颜色知觉仍相对不变。此外，还有方位知觉的恒常性现象等。 恒常性在实际生活中有重大意义，它可以使人适应瞬息万变的客观世界，在极其复杂多变的环境中，按照事物的实际面貌进行反映，有助于人们认识世界，也有助于人们改造世界。没有恒常性人们就不能适应变化的世界。
五、论述题
1.知识经验在知觉中有以下重要作用。客观事物直接作用感官，通常只是事物的部分属性起作用。由于经验的参加，可以回忆起过去作用过的其他属性，因而便于在人脑中形成对该事物的整体映像。如在黑夜，人用手触摸到某物体，立即能回忆该事物的其他属性，并能叫出它的名称。经验还能帮助人区别不同事物或区别事物的不同属性，从而正确理解事物(感知水平的理解)。例如人凭经验，用鼻子嗅，就能把液化气、汽油、煤油、酒精、白酒等区
别开来。经验也影响知觉的丰富和深化，为理性认识莫定基础。
经验在知觉的基本特性中也有重要作用：在选择性中有助于个体把对象与背景区分开来，从而优先地选择知觉对象；在整体性中，经验的回忆补充作用，有助于完整认识；在理解性中，经验是知觉理解的基础；在恒常性中，经验有助人保持相对不变的认识。 总之，由于经验的作用，个体对感觉信息加工对客观对象作出感性的解释相理解的过程才构成知觉。
2.观察是知觉的特殊形式，它是有预定目的、有计划的、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，是科学实验与科学发现的基础，是智力结构的一个组成部分。 在教学过程中培养学生的观察能力应注意：
(1)引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。例如在做二氧化碳不助燃并比空气重的实验时，明确观察目的与不明确目的大不一样，前者会集中注意力观察高低两只蜡烛熄灭的先后顺序，后者只看热闹(烧瓶中酸碱的激烈反应)。
(2)要有充分的观察准备：①提出观察方法；②制定观察计划；③安排观察的实验程序；④作好思想与物质准备。周密的计划与准备是引导学生完成观察任务的必备条件。
(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好观察习惯。引导学生做到：①必须有浓厚的观察兴趣。有了兴趣，就会主动地、持久地去观察、探究相认识客观世界的奥秘。②必须有持久而稳定的注意力。实践表明，很多的科学发现，都是起源于高度集中的注意和对细节深入持久的观察。③观察力的发展，还依赖于人们在观察时，能否开动脑筋，积极思维，抓住事物的主要特征。④还必须学会观察的方法和技能，学会系统地观察自然与社会现象，观察静态与动态事物。只有在长期的、有计划、有目的、积极主动的训练过程中，观察能力才能得到充分的发展。
(4)引导学生学会作观察记录，写观察报告、笔记与作文，也有利于不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。
3.直观是在教学媒体直接作用下产生的一种认知活动。教学过程中，通常采用实物、教具(或模象)、言语等直观形式来增强感性认识提高理性认识水平。 遵循感知规律正确使用直观应注意以下几点：①直观形象与言语的正确结合；②客观刺激的强度应该适宜；③注意刺激对象与周围背景之间应有一定的对比差异；④采用活动的刺激物，容易被人知觉；⑤运用直观教学的目的要明确，呈现时机适当，间隔距离得当，保持宜观映像的整体性；⑥直观时应采用变式方法，区分本质与非本质属性，以便正确理解掌握概念。
第六章 记忆
一、单项选择题
1．记忆的过程包括以下哪几个基本环节
A．识记、保持和遗忘 B．瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 C．保持、再认或回忆 D.识记、保持、再认或回忆
2．当人们看见“天安门”三个字或其他刺激时，头脑中重现天安门城楼形象是
A．再认 B．回忆 C．表象 D．想象
3．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫
A.暂时性遗忘 B．永久性遗忘 C．干扰性遗忘 D．逆向性遗忘 4．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?
A．生理性障碍 B．心理性障碍 C．提取性障碍 D．存储性障碍
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