第一单元
《古诗三首》教学反思：
诗词的感悟，必须建立在正确理解字词的基础之上。在引导学生理解字词的过程中，我摒弃“独白式”的教学模式，用图片、歌曲、电影等丰富多样的形式，引导学生回忆学过的诗词，让学生主动去发现理解古诗词的规律，使学生在学习诗词时有规律可循。
入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为。我在教学本课时，注重在交流中激发学生的情感，让学生与诗人的感情、诗词的意境产生共鸣，进而帮助学生说出眼前浮现出的情景，感悟作者所要表达的思想感情。
《乡下人家》教学反思：
这篇文章结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，没有较难理解的词句。在教学中，我始终围绕一条主线来进行教学：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。在教学中，我先引导学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，进行有感情地朗读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。教学中，我还注重培养学生合作学习的习惯，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，进而全面提升学生的语文素养。
《天窗》教学反思：教学本课时，在整体感知的基础上，我引导学生理清了文章的脉络，抓住关键词语“慰藉”与“神奇”，走近“天窗”。“夏天阵雨来了时”“晚上，被逼着上床‘休息’的时候”，天窗是孩子们唯一的慰藉。小小的天窗又是神奇的，因为它能让活泼会想的孩子从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
聚焦重点句段，在诵读中体味“无”和“有”，“虚”和“实”，从而体会作者表达的思想感情，并能够从文段中发现写作的奥秘，掌握写作的金钥匙，我尝试抓住文章的“留白处”，提供写作契机。
小“天窗”，大“世界”。要让孩子们从小小的“天窗”，看到这个大大的“世界”，想象力很重要。今天，在课堂上，孩子们已经迈出了可喜的一步。相信在未来，他们一定能够让想象载着孩子们在广阔的“世界”中遨游。
《三月桃花水》教学反思：
这篇散文不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。
在教学中，我非常注重学生的朗读训练，首先在课堂上开展各种形式的朗读，让学生们在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；其次让他们边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；最后把对春水的喜爱、赞美之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地进行朗读。另外在本文教学过程中，我给学生充分的自学空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个问题的设置和回答中，拥有自主学习的机会，最终达到培养学生自学能力的目的。在此之后我只要在学生自学的基础上串讲课文，针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自学的基础上，逐步理解课文的精妙之处，能更真切地与作者在情感上产生共鸣。
《口语交际 转述》教学反思：
教学时，我以学生的自主、合作、探究的学习方式为主线，同时在正确、及时、有效地创设交际情境，激发兴趣的引导下，明确转述中要注意的问题，让学生把转述内容说清楚，使学生通过玩、想、听、说、演、评等多种形式突出重点，突破难点，在学的过程中能充分
感受到说的快乐、说的享受。不仅提高学生表达的水平，达到知识的渗透，能力的培养，情感的交流，还能实现本节口语交际课的教学目标。
《习作 我的乐园》教学反思： 本次习作要突出“乐”，因此首先由迪斯尼乐园的动画导入，激发学生的习作兴趣，体会“乐园”的含义是让自己感到快乐的地方。然后再用丰富的材料引导，让学生明白“乐园”的范围很广，进而回忆自己快乐的地方。最后拟定题目，仿填表格，完成习作提纲。我在此基础上稍加引导，讲解一些具体的习作方法，帮助学生把习作写得更加符合要求。
在习作讲评课时，我注意对学生的习作予以赞赏，表扬的面很广，只要不是特别糟糕的习作，就让他们“榜上有名”。在指导学生修改习作时，我让学生通过找错、改错的练习，帮助学生学会改正习作中常见问题的基本方法，有意识地引导学生模仿、运用好词好句，将印象深刻的词、句迁移到自己的作文中。这一步的设计，调动了学生主动学习的积极性，让所有学生对自己的作文再次进行了审视与构思，从而成为讲评的主人。
《语文园地一》教学反思：
语文园地虽是对这一单元的总结与拓展，但其中的知识含量也十分丰富，因此在教学中，我注重发挥学生的自主学习能力，让他们课前收集相关资料，课中进行交流。当学生有疑问的时候，我当好一名授“渔”人，引导学生掌握语文学习的方法。在教学中，我还注重优秀传统文化的熏陶，引导学生了解中国传统文化之美，培养学生进一步学习中国传统文化的兴趣。
第二单元
《琥珀》反思：
本课以介绍琥珀导入新课，学生较感兴趣，课堂教学顺利进行。在教学中，我先引导学生阅读课文，并提出不懂的问题，能解决的自行解决。再围绕琥珀形成的条件和过程，引导学生说出句子的推测依据，从而体会作者推测的合理性。最后引导学生交流在阅读过程中不懂的问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。
《飞向蓝天的恐龙》反思：
教学本课时，我重点指导学生弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，首先借助一个表格，通过学生小组合作，来了解清楚这一过程。再让学生借助表格，讲清楚演化过程，从而突破重点。在教学中，引导学生揣摩课文准确生动的语言，是本课的难点。因此我先引导学生一起体会“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”这句话中“漫长的”“一支”这类词语的准确性，然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到语言的准确性。最终学生找得准，体会得也很不错，效果很好。小练笔这一环节，由学生自读语段，感悟语段特点，仿写后全班交流，培养学生互相交流、欣赏的习惯。
《纳米技术就在我们身边》教学反思： 本文虽然是一篇介绍高科技的科普文，但作者没有使用大量的专业术语，没有对深奥抽象的理论进行阐述，因此大大降低了阅读难度，使学生的阅读兴趣极大加强，他们完全被纳米技术的新奇所吸引，对纳米技术产生了无限的神往。课前我让学生收集关于纳米技术的资料，课中指导他们读好科学术语，从而读通顺课文。然后引导学生梳理课文内容，提出疑问，
并和同学交流，培养学生一边读书一边思考的习惯。最后，我引导学生抓住关键语句有目的地筛选信息，理解句子。
《千年梦圆在今朝》教学反思：
本文叙述了中华民族千百年来，为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想，所进行的不断尝试和追求，重点记叙了中华人民共和国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。教学本课，要让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，体会我国航天领域取得的成就，靠的是一代代团结合作，默默奉献、勇于探索，锲而不舍的科技工作者以及他们的科学精神，以此激发学生民族自豪感。
《口语交际。说新闻》教学反思：
课前我让学生搜集自己感兴趣的新闻，并留心新闻发布的方法、语言、形式等。在教学时，我先通过一句话新闻让学生了解交流新闻时要说明新闻的来源；然后通过一个视频，教给学生具体说新闻的方法，让学生将自己搜集到的新闻在小组内交流。同时，我深入到小组内了解情况，并实时对学生的发言进行指导。最后在班级新闻发布会时，我发现孩子们新闻发布前的台词、流程都慢慢地规范起来。
《习作：我的奇思妙想》教学反思：
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达。在教学本次习作时，我首先通过观看科幻电影，打开学生想象的窗户，再通过“智能摩托车”的介绍，引导学生初步感受本次习作内容和形式。随后，让学生结合课前所画的思维导图，参考课文中的提示，为自己的发明理清思路。最后围绕思维导图说习作，由说到写，学生的思路进一步打开，语言被优化组合，不知不觉中就完成了一篇习作。
《语文园地二》教学反思：
这个语文园地结合本单元学习内容，安排得恰如其分。“交流平台”引导学生梳理、总结在阅读的过程中如果遇到不懂的问题，可以采用哪些方法，指导学生在以后的学习中实践运用；“词句段运用”中的词语拓宽了学生的眼界，指导学生学习、了解新生事物，体现了语文的综合实践性；运用作比较的方法介绍一个事物，我给予了详细地讲解并拓展实例，使学生能熟练掌握这种方法；“日积月累”中选录的是杜甫的《江畔独步寻花》，在课堂中我先引导学生自由学习诗歌大意，再通过把握重点词语体会诗人的情感，在理解的基础上熟读成诵。
《快乐读书吧》教学反思：
本次教学中，我注重激发学生的求知欲望，在开课时先通过回忆本单元的课文内容，再提出一些生活中的问题，激发学生的探究欲望。此时，当我出示《十万个为什么》这本书时，学生就会跟随老师的指引萌生去读这本书的想法。在阅读指导中，我教给学生三种阅读法，即略读法、精读法、赏读法。通过指导，不仅使学生了解了阅读方法，能运用具体的方法阅读科普读物，还提高了学生的阅读能力。
第三单元
《短诗三首》教学反思：
在教学本课时，我先由一首小诗导入，告诉学生小诗的特点，再介绍作者、创作背景、诗集情况，让学生对即将学习的内容有整体的了解。在学习三首短诗时，我让学生反复朗读，通过示范读、配音等方式，引导学生体会诗歌的韵味，感受诗歌的意境，用自己的话对第1首诗中的场景进行描述，结合生活经验说说感受；在后面两首诗的教学中，我注重引导学生
体会诗人表达的情感，抓住重点词语，加深学生的感受。同时我当堂开展摘抄活动，让学生交流课前摘抄的诗歌，互相欣赏，鼓励学生积累更多诗歌。
《绿》教学反思：
这首诗表现的“绿”是大自然的景象，虽然没有明确写出“绿”的事物是什么，但透过字里行间，我们感受到大自然中绿的不同，绿的活力四射。在教学中我采用各种形式的朗读，让学生充分接触课文，熟读成诵，给学生较多的时间感悟交流，感受诗的意境，从而体会出“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”的原因，突破难点。在背诵课文时，我将背诵分解到课堂学习的不同时间里，力求让每位学生都能熟练背诵。
《白桦》教学反思：
在教学前，我先对诗人作了介绍，再通过我的朗诵让学生对这首诗有初步的感知。在教学中，我注重引导学生有感情地朗读，创设宽松的氛围，让学生自读自悟，交流白桦给自己留下的印象，再启发学生提出自己在读诗过程中不懂的地方，引导学生交流分享，从而感悟诗情。对于诗中出现的意象，我未做过多的讲解，不做远离文本的过度发挥。
《在天晴了的时候》教学反思：
《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。整首诗语言生动优美，意境悠远，让人读起来回味无穷。因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，找出诗中出现的景物，体会诗人在表达上的特点，体会好处，习得方法。在读与想象中仔细体会其中所蕴涵的感情，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
《轻叩诗歌大门》教学反思：
新课程标准这样建议综合性学习：突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重学生探索和研究的过程。本次综合性学习活动，我只起一个穿针引线的作用，由“兵”组织“兵”完成。此次活动学生兴趣很浓，个个劲头十足，充分发表自己的见解和意见，为这次综合性学习出谋献策。
《语文园地三》教学反思：
语文园地的教学我以学生的自主学习为主线，让学生结合本单元学习的内容充分地感知、梳理、归纳，掌握学习语文的基本方法，逐渐养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的识字能力、表达能力、阅读写作能力。所以课前的预习工作必不可少，我在上次语文课就按照计划，引导学生养成预习的习惯。在本次语文园地的学习中，我大胆放手，学生也能游刃有余地完成各项学习任务。
第四单元
《猫》教学反思：
开课时，我充分利用多媒体技术来创设多种教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领学生融入到文本中去阅读、去探究，让学生乐学、善学。
在教学中，我还让学生真正走进课文，领悟文字所表达的效果。如对本文中“蹭”“屏息凝视”“丰富多腔”等词语的理解，没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去理解，去感悟。由于学生已经进行充分的朗读，获得了一定的感知印象，并和已有的感知经验碰撞、融合，因此心有所悟，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。
本节课我还采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读
中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
《母鸡》教学反思： 本篇课文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受鸡母亲伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在教学中，我先以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例，去体会作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬的过程，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。在教学中，我还将读与思有机地结合起来，让学生通过读课文中的句子，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言风格也各具特色。
《白鹅》教学反思：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，作者运用风趣幽默的语言和对比、反等的写作手法，把一只傲气十足又令人喜爱的白鹅形象刻画得生动有趣。在教学中，我引导学生从风趣幽默的语言中感受白鹅的高傲，体会作者用词的准确和抓住特点的写作方法，品读字、词、句，感悟作者对鹅的喜爱之情。
朱熹说：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”所以这堂课我秉承了语文教学最本真、最古老的方法——读。整体感知让学生读，理解感悟让学生读，培养语感让学生读，体会语言精妙让学生读，积累语言还是让学生读。引读、接读、想象读，不同形式的读，读出了鹅的高傲，读出了语言风趣幽默，读出了作者表达的情感。
丰子恺先生的文章不仅语言风趣幽默，而且结构非常严谨，课文从“好一个高傲的动物”为引子，再到“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃
相中”过渡句统领全文，接着分别从“郑重严肃”的叫声，“大模大样”的步态，“三眼一板”的吃相具体写出了鹅的高傲。在学习“叫声、步态，吃相”的段落中，有大量的四字词语用得准确生动，如厉声叫嚣、引吭大叫等。我采用不同形式的读，让学生体会作者用词的准确性。我通过表演的形式，让学生理解“大模大样”“局促不安”的意思；我通过动画的形式，让学生理解“三眼一板”“空空如也”的意思。这样的学习方式，不仅让学生积累了语言，还掌握了文章的写作方法，此时布置小练笔，学生便能读写结合，水到渠成，真正做到了一课一得。
《习作：我的动物朋友》教学反思：
这次习作教学所写的对象是学生喜闻乐见的动物，同学们个个兴趣盎然。在写作指导课中，我利用课本中的内容引导学生思考。在讲评课中，创设比赛情境，通过颁奖、复赛等形式，引导学生修改自己的习作，掌握修改习作的方法，养成认真修改习作的习惯。
《语文园地四》教学反思： 在本次语文园地的教学中，我课前安排学生收集了一些相关的资料，实际上就相当于对本次语文园地的某些内容进行了预习。在课堂的学习中，我充分发挥学生的主动性，对于其中的难点进行点破，较易知识点均由学生合作完成，培养学生主动探究的精神，让他们在相互的学习、交流中巩固基本的语文知识。
第五单元
《海上日出》教学反思：
这是一篇寓情于景，情景交融，短小凝炼，精湛优美的抒情散文。在教学时，我对这篇
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