二年级语文下册第19课最大的书二年级下册语文书课文

二年级语文下册第19课最大的书二年级下册

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二年级语文下册《最大的“书”》以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。WTT在此整理了二年级语文下册第19课《最大的“书”》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第19课《最大的“书”》课文原文 一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”

“我在看‘书’呢!” “哪里有书啊?”

“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”

川川认真地说：“这上面有字吗?”

“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”

川川又问：“这上面有图画吗?”

叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”

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“这能说明什么呢?”

“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”

“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。 叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”

“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”

二年级语文下册第19课《最大的“书”》教学建议 一、识字写字

课堂是学生的，就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。创设“伙伴合作学习”的情境，可以使学生自然地抒发。

1、初读预习： 初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

2、互相交流： ⑴和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如：

“岩”，高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。

“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。

⑵把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。

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这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。

如，地质勘探队员──我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。

⑶向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。

⑷和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读流利。

3、同桌向集体汇报： ⑴开火车认读生字。

⑵以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句，做到读正确，读流利。

⑶写字指导： ①写正确：

写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“王”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

②写美观：

本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学

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