教学设计片段
以足球引入，激发学生的学习兴趣(教学导入) 师：同学们，你们喜欢看足球比赛吗？ 生：喜欢。
师：看足球比赛时，最让你们觉得紧张的是什么环节？ 生1：两队打平的时候进入加时赛。 生2：罚点球的环节。
师：罚点球时，应该选什么样的队员来罚呢？ 生1：选平时进球次数比较多的队员。 生2：选踢得准的队员。
师：在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。下面是这三名队员近期罚点球的情况统计，你认为该选派哪名队员？
出示表格，如下：
队员 淘气 奇思 不马虎 罚球数/个 20 10 25 进球数/个 18 8 21 师：根据这三名队员近期罚点球的情况统计，你能判断出谁的罚球水平最高吗？ ……
赏析：在这个片段中，通过创设足球比赛这一学生熟悉并且感兴趣的情境，把学生带入到紧张而又兴奋的罚点球的气氛中，牢牢抓住了学生的注意力，使学生在不知不觉中投入到新课的学习中，自主探索解决问题的途径。
在现实情境中理解百分数的意义(教学重点)
课件出示：科技小组做黄豆种子的发芽试验，3天后种子的发芽情况如下表：
品种 一号 二号 三号 试验种子数/粒 20 25 50 发芽种子数/粒 5 7 11 师：你认为哪个品种的黄豆种子发芽情况最好呢？交流一下。(教师巡视指导) 生1：要看发芽的种子数占试验种子数的几分之几。
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生2：一号发芽的种子数占试验种子数的20，二号发芽的种子数占试验种子数的25，三11
号发芽的种子数占试验种子数的50。
师：可是这几个分数不好比较大小，怎么办呢？
生：把这几个分数都化成分母是100的分数后就好比较了。 师：你能写在黑板上吗？
5257281122
生板书：一号：20＝100；二号：25＝100；三号：50＝100。 师：非常好！请大家看一看，现在几号种子的发芽情况最好呢？ 生：二号是一百分之二十八，二号种子的发芽情况最好。 师：谁能再具体说一说、比一比？
生：这三种黄豆种子都拿100粒做试验，一号有25粒发芽，二号有28粒发芽，三号有22粒发芽，二号种子的发芽数最多，所以二号最好。
师：像这样分母是100的分数，我们还可以记作25%，28%，22%，也就是我们的生活中常常用到的百分数，其中“%”叫作百分号。你们还能举出几个生活中这样的例子吗？
……
赏析：数学来源于生活，又服务于生活。把教学内容放在具体的情境中，既能让学生体会到百分数产生的意义，又易于理解和接受。在这个片段中，通过让学生比较哪个品种的黄豆发芽情况最好，恰当地利用了学生已有的知识经验，当学生把三个分数都通分成分母是100的分数时，适时引入百分数的概念，为学生较好地理解百分数的意义创造了良好的条件。
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