批判性思维在英语阅读课中的培养和运用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

批判性思维在英语阅读课中的培养和运用

作者：吴锐馨

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第03期

在实际开展英语阅读教学活动中充分利用批判性思维，不仅有利于学生自主学习能力的培养，同时有效转变传统教学教学模式重理论轻实践的错误理念。基于新课程大力落实的现实背景下，我国初中生批判性思维能力只能在数理化科目中得到很好培养，与英语课程没有过多的关联。因此，大部分英语教师没有在阅读教学活动中予以重视，对于学生批判性思维培养认知存在偏差。基于此种教学情况，本文主要以初中沪教版英语教材为例，对批判性思维在英语阅读课中的培养和运用进行分析。

1. 科学利用教材内容，激发学生批判性思维

若想要培养学生的批判性思维能力，英语教师就需要充分挖掘教材内容，将教学环节各个衔接内容设计充分展示开放性特点。以课程教材为物质基础，在培育初中生发散性思维的基础上，利用深层性、开放性的问题引导学生参与到学习实践中。在设计问题过程中，教师需要严格遵照学生的学习能力、学习兴趣等，从以下几个方面展开设计：其一，针对阅读文章细节设计不同层次类型的学习问题，引导学生向更为深层次的知识探究，使学生可以借助学习分析、比较论证、整理归纳最终获取学习答案。其二，设计预测性问题。主要是指教师引导初中生对其内容进行预测，在解析论点正确与否的过程中，不断加深学习印象等，最终全面获取知识，实现对英语知识的有效迁移等。

例如，教师在进行教学初中沪教版八年级上册英语Unit 3 Computers这一课时，教师可以向学生展示三个不同大小的电脑，感知科技发展带来的变化。接着展示一些含有微电脑的电器图片，以此让学生感知电脑在生活中的重要性。 在学生阅读完课文内容后，教师需要侧重引导学生思考随着科技的发展，未来电脑是否真的可以代替人脑？为了不被电脑取代，我们可以做些什么？引导学生强化为了科技的进步贡献出自我的一份力量的观念。需要注意的是，教师需要在学习进行阅读过程中，引导学生对学习内容进行提出批判，针对某一论点，深入分析文章中隐含的英语条件，进而剖析鉴定作者的内在情感与意图。 2. 精心设计教学环节

在开展课堂阅读教学活动中，教师需要有意识培养学生的批判性思维，通过有效设计课堂教学活动，进而引导学生的学习思维沿着正确的轨道进行展开，其中最为关键的就是教学活动目标的明确性。在实际开展课堂教学活动前，教师需要为班级中学生提供学习预习任务，使学生充分利用互联网及智能手机等多元化信息媒介查阅学习资料，要求学生在课堂活动中将自我收集到的信息资源相互学习交流，结合教师设定学习主题，进行学习思考，进而在学习过程中不断锻炼学生的批判性思维能力。