能被2、3、5整除的数 - 教案教学设计（人教新课标五年级第十册）

能被2、3、5整除的数_教案教学设计(人教新课标五

年级第十册)

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课题一：能被2、5整除的数的特征

教学要求①使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。②使学生知道奇数、偶数的概念。③培养学生判断、推理能力。

教学重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。 教学难点掌握能被2和5同时整除的数的特征。 教学过程 一、创设情境

1、请你说出整除、约数和倍数的含义。

2、38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？

师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题） 二、探索研究

1．学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。 （1）写出2的倍数： ×2

1

12 24 36 48 510 612 714 816 918 1020 ……

（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。 （3）特征：让学生说出观察的特征。（板书在黑板上） （4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。

2．小组合作学习----奇数和偶数。

（1）翻开书第53页看“能被2整除的……”以及“注意”。 （2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。 （3）比较奇数和偶数个位的特征。（让学生填） ①偶数的个位上是：0、2、4、6、8、。 ②奇数的个位上是：1、3、5、7、9、。

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3．小组合作学习---能被5整除的数的特征。 （1）要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？ （2）做法是：写出5的倍数观察这些倍数概括观察的特征进行检验。

（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。 三、课堂实践

（1）做教材第55页上面的“做一做”。 学生按这个格式回答问题： 能被2整除的数有：。

（2）做练习十二的第1、3题。 （3）做练习十二的第2题。 （4）做练习十二的第4题。 ①首先让学生分小组讨论。

“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征？为什么？

②再让学生去找并检验讨论的结论。 ③集体订正。 四、课堂小结

学生小结今天学习的内容。 五、课堂作业

写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。

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