FLASH动画项目教学案例 - 图文

在项目实施过程中含有讨论,实验,讲述等活动,以“探索“基调演进的脉络来看,最终结果是使学习处于一种“探索,寻问,追求线索”的气氛下进行。 2、学生的主体性：

在这个项目教学设计中，其目的在激励学生自我构设一个有效的学境，故不仅要考虑学生的特质、兴趣，甚至时间的安排及重要学习资源的拥有等，都要以学习者为核心加以考虑。 3、资源的累积性：

项目教学以开放性问题的探讨作为开始。因此，学习的材料在一般的教科书或参考书中，少有可能作系统的介绍、说明。所以，在学习过程当中，会用到学校图书馆的资源、网络资源以及各种视音频资料。换言之，项目教学时数据搜集的来源是多元的且可谓日新月异。 4、学习的合作性：

项目教学需要更多缜密的事前规划，师生共同就项目的确实、可取得的资源至报告内容与结构等做系统性地讨论与计划，这实际上就是师生的合作，在学习过程中，师生是合作的伙伴，互助的共进者， 5、评价的多元化：

评价内容多元，从多方面考查学生的学习状况；评价手段的多元，采用不同测查手段，达到尽可能全面评价学生学习水平、能力的目的；评价主体的多元，让学生自觉参与到评价过程中，学会自我评价、总结、反省，同时让同学、老师等共同参与到对学生的评价过程中，多方面多角度去测评学生，让学生在评价过程中明确自己发展方向，学会与人合作。

总之，在这次项目教学实践中，学生能更大程度的发挥自身的学习积极主动性，更大程度的激发自身的创作灵感，创新能力得到提升，更好的体会到团队合作的重要性，对本课程涉及的相关知识有较全面的认识，实现了教学的预期效果。