2、师：刚才同学们介绍的很好，有一位小朋友他也很喜欢蔬菜，
所以他写了一首儿歌来介绍蔬菜，让我们快来读一读吧！
（出示儿歌，注着拼音） （1）初读课文。
师：快来读读看吧！在读得过程中老师有些小要求，先用自己喜欢的符号在儿歌中画出生字，借助拼音把每个字的字音读准，然后再读通儿歌，注意读准字音。 （2）检查生字词 （3）检查初渎情况。
师：下面谁愿意当小勇士来第一个读课文。要求：认真听找找
课文中介绍了几种蔬菜，分别是什么？ （4）指名读课文。
师：老师发现同学们都想读读课文，下面你们就选择自己喜欢
的蔬菜，读读描写它的那一句，看看你能发现蔬菜的什么小秘密? 3、相机指导朗读课文
（1）豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（看实物说） （2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（①看图说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。②捉迷藏可联系生活：让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，看看图，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩\捉迷藏\）
（3）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）
4、 现在我们理解了儿歌的意思，接下来，同学们和老师合作一起
读读儿歌好吗？。 （1） 师生对读儿歌。（经过第二个环节中的多次朗读比赛，这一次比赛可以基本得优胜。奖励彩色的卡片）
（2）老师知道我们一年级一班的同学都是小小表演家，能不能把我们今天学的儿歌表演给听课的老师们呢?（给一两分钟时间准备，以小组的形式排练。指名小组表演。奖励彩色卡片） （五）课外拓展，实践活动。
1、刚才，老师奖给比赛优胜组一些彩色卡片，请大家讨论一下，今天我们在学的儿歌中，那些蔬菜都是什么颜色的？（红、绿、黄、紫）
2、你们喜欢这些蔬菜吗？老师这里有一些蔬菜娃娃还没有颜色呢，你们用小手中的画笔，为它们穿上美丽的衣裳好吗？（发给每个小组图片。学生涂色）
3、老师刚才发现咱们班的小朋友真是一些心灵手巧的好孩子，我想让在座的听课老师一起欣赏你们的作品，你们愿意吗？把你们的作品让组长贴到展示板上吧。（生贴图）
4、这座菜园里，红的、黄的、绿的、紫的，各种颜色的蔬菜都要，可正是一片好风光呀！你们喜欢这里吗？那让我们带着对菜园的喜爱的感情在来读读这首儿歌吧！
5、齐读儿歌
第二课时
（一）复习
1．运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。 2．自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会 用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参与评价）。
（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。
（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。 （3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？ （4）谁还想读，站起来一起读。 （二）体验交流，展示评比
1.在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。 2．各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把 各组的墙报向大家介绍。
3．全班同学参与评价，评出优秀板报。 （三）练习写字，重点指导
1．仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里 的位置，说说怎样才能写好每个字。
2．你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还 有不同意见？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。）
3．重点指导写好“心、风”。 （1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔 画？（随机出现“卧钩”）
整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什 么不同？
再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿 在锻炼身体呢。）
怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻， 运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）
学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
（2）再看“风”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙 子）
写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写：“撇”尖与“横折弯钩”的钩底持平，都朝外略斜，写里面的“撇”时要像柳叶轻拂，写“点”要注意与“卜、心”的点进行 比较。）
4．学生练习写字，老师巡回个别指导。
板书设计：
3 菜 园 里
生 词 出示课文 学 生 作 业 展 示
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