课题研究活动记录表

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活动时间 活动地点 参加成员 研究主题 研究目的 会议室 主持人 记录人 贾琼 王丽丽 活动次数 活动形式 第1次 研讨会 实验小学全体教师 宣读市级课题通知 传达绥芬河市市级课题通知；组织教师参加课题研究。 一、我校决定要申报市级课题。 二、学习文件《绥芬河市教育科研“十二五”规划课题指南》。 指导思想：坚持以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻和落实科学发展观，坚持教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，坚持“百花齐放、百家争鸣”。实事求是，探索创新，更活 动 过 程 记 录 好地为教育决策、教育实践、教育科研服务，为办人民满意教育、为建设人力资源强国做出应有的贡献。 三、学校要求 1、尽快选定一个切合实际的研究课题，要能指导实际教学，要小而实，要保证质量。 2、研究时间为一年，中间要交阶段性研究报告。 3、研究成果要规范。 4、如实填写课题申请表（一式三份），打印后送审。 5、受理时间：3月8日（校）；3月12日（学区）。 课题研究活动记录表 课题研究活动记录表

活动时间 活动地点 参加成员 研究主题 研究目的 图书室 主持人 记录人 全宝晶徐琨 李娟 王丽丽活动次数 活动形式 第32次 研讨会 参与课题全体人员课题组参与教师 小学语文四步导读迁移法学习的研究 小学语文四步导读迁移法实验与研究讨论课题研究方向。 传达课题立项情况；讨论开题报告的撰写，做好分工，落实任务。 一、课题研究题目选定一、小课题立项情况 1、已立项，立项号为、初定为《小学语文四步导读迁移法》。 2、小课题名称为：、选题缘由： 活 活 动动 过过 程程 记记 录录 ①进行阅读学习的必要性。3、初步完成开题报告 ②现阶段的阅读合作学习效果令人不满。二、进行研究实施： ③四步导读迁移法学习的好处。1、看资料； 二、课题研究形式2、精心对小组导读环节进行备课； 1、每个人在本学期末上交一份教学案例，要突出自己的四步导读3、全组人一起研究 小组合作学习部分的设计。2、利用网络资源观课。 3、进行小课题研究成员的分工。4、自己独立设计课例，重点把握对小组合作学习的安排。 活动效果 活动效果 活动时间 活动地点 参加成员 研究主题 研究目的 完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了参加开题三、大家集思广益，提出好方法。 仪式的充分准备。 完成了预期目标，确定了研究目标，做好了参加市级课题研究的充分准备。 主持人 王丽丽 活动次数 第4次 会议室 记录人 李娟 课题组全体成员 小学语文四步导读迁移法实验研究 审议开题报告，进一步明确课题实验的步骤及方法 活动形式 研讨会 一、审议修改后的开题报告： 1、课题研究的步骤和举措： ① 确定研修主题，了解研修主题的研修价值。（2013年3月----2013年4月） ② 学习有关的理论知识，观摩优秀示范课。（2013年4月----2013年5月） ③ 课堂实验，撰写案例反思。（2013年5月----2013年9月） ④ 组织校内观摩课，进行观课议课。（2013年9月----2013年11月） 活 动 过 程 记 录 ⑤ 总结经验，撰写结题报告及相关论文。（2013年11月----2013年12月） 2、课题研究的方法： ①文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学小组合作学习的文献材料，视频资料等、获取所需利用的信息。 ②调查法。通过调查了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。 ③实验法。通过准实验的方法，实施制定的实验计划，在实验中观察学生学习活动变化，总结规律，构建对策体系。 ④行动研究法。设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。 ⑤经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。 审核与完善了开题报告，进一步明确了课题实验的步骤及方法 活动效果 活动时间 2013．5．10 主持人 邱文杰 活动次数 第5次 活动地点 参加成员 研究主题 研究目的 图书室 记录人 薛招招 活动形式 研讨会 王鹏飞、黄海波、邱文杰、程景丽、薛招招、丁朝霞、 崔晓奎、王静宇、贾玉凤 小学数学合作学习的实验与研究 利用网络资源观课，进一步学习小学数学合作学习的教学方法 内容：《最小公倍数》 授课人：北京市宣武区刘德武 1、研究刘老师提出小组合作的时机。 刘老师首先用教具：六边形的小猴子的身体、四边形的小猴子的尾巴，演示---不间断地转动，让学生弄明白了，是如何转，再提出一个问题：会不会有一个什么时候，小猴和它的尾巴重新又接在一起了？学生纷纷表示：有可能。刘老师又接着问：“究竟要转多少次，小猴和它的尾巴才能重新接上呢？”学生立即回答：“6次”。刘老师没有否定学生的答案，而是直接用手中的教具直观演示，让学生清楚地看到，转动6次，并不能接上。于是刘老师说：“看来这个问题，也不是那么想当然，那么简单，怎么办？咱们就要研究。活动课不能总是在观察、看，更主要的活动是要靠自己亲自动手去实践。”在这个时候，学生遇到了活 动 过 程 记 录 问题，他们迫切地想知道真正的答案时，刘老师放手把学具发给了学生，让学生去合作学习。我们都认为这个时机选择得非常恰当。 2、研究刘老师进行小组合作的方法和途径。 刘老师选择了恰当的时机让学生进行小组合作学习，但他此时并没有全部放手不管，而是在合作的方法上给予了一定的要求。他在前面的课堂上，通过教师的直观演示，已经让学生明白了如何转动教具，也让学生知道了转动教具的目的---转多少次，才能把小动物重新组合在一起？老师又提示：先拼好后，再转动。这点提示很重要，避免了在合作中出现的很多问题。这也提示了我们，在学生合作前一定要做好预见性，把不必要的、干扰学生的因素排除掉，保证小组合作学习的有效性。刘老师在学生合作前又提出了一个要求：看转动多少次，它的尾巴和身子就接好了，为什么是这个次数？这个事情的背后有一个我们熟悉的数学知识，是根据哪个知识研究出来的？这个问题提得太好了，学生此时的做不再是单纯地做，而是边做边想，已经由简单的操作上升到数学思维的阶段。在这个合作学习中，学生掌握了方法，明确了目的，又由于一人操作有困难，需两个合作，其他人配合。此时，水到渠成，学生在亲自动手实践中经历过程，探寻规律。学生之间的合作必然是有效的。 3、研究刘老师如何提高小组合作的实效。 ① 刘老师总是用通俗易懂的语言向学生解释清楚：我们要做什么，怎么做，学生合作时的目的明确，效率极高。 ② 刘老师对学生提出的要求，由易到难，由表象到思考，层层深活动时间 活动地点 参加成员 研究主题 研究目的 入。 主持人 贾琼 活动次数 第5次 ③ 刘老师让学生带着数学思考去动手实践，一边做，一边想简单图书室 记录人 李娟 活动形式 研讨会 的数学现象背后蕴藏的数学知识规律。 课题组全体成员小学语文四步导读迁移法学习的实验与研究 总之，这节课听下来，我们大家都觉得刘德武老师太了不起了。这样的数学活动课，对学生一生的发展都很重要。刘老师的这节课上，学总结上一阶段研究情况，布置下一阶段的任务 生一直都采用的是小组合作学习，从数图形、拼扑克、到最后的思考硬币，处处都在合作，可以说没有小组合作学习，就不能构架起这节课。这节课充分让我们认识到了小组合作学习的好处和作用，值得每个人再看一遍，总结出对自己有用的东西。 活动效果 通过网络资源的学习，对小学数学合作学习的教学模式及教学方法有了更深的了解。 课题研究活动记录表