前面我们讲到《长征》这节课，无论是历史课还是语文课，事实上对于这节课视频媒体，大多数教师倾向于以纪实视频的形式来呈现，以还原当时或者学生脑海中所呈现出来的画面。那么对于纪实视频我们的理解是什么呢？
说到纪实视频，我们不得不在这里阐述一下纪实，对于纪实，查阅多个资料却没能真正总结出其真正的含义，但却能总结出一点东西。所谓纪实就是以真人真事为基础，来反映客观存在的一些事物。那么对于纪实视频，我的理解是以现实中真正发生过的事情为基础的一类视频，在纪实视频中一定意义上也可以把视频中作者或者演员对于视频内容的所体现出来的情绪感受融入进去。那么将纪实视频融入到课堂辅助教学中是可以给学生创造一个身临其境的感觉的。比如在讲到《飞夺泸定桥》这篇课文时，课文的开头给学生创造的思维环境是以这样的内容展开的：“1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁 索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。”在红四团发起夺取泸定桥的过程中是这样写到的：“红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开 火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹， 冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。”对于这两段课文的描述，让学生在大脑中构造课文中所体现的环境时。我相信大多数的学生对课文
中所提及到的“大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁 索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。”中泸定桥旁边的艰险环境是无法准确构造出来的，甚至于后文提及到的“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹， 冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。”这种行进场面和过桥过程也无法想象出来，因为在学生的记忆里面，课文中所描述的场面和环境很少或者完全没有见过，因此对于课文的理解就不会很深刻了。那么同样的一节课，假如一位教师给同学们展示类似于电视剧《长征》中《飞夺泸定桥》那一集，在配合课文讲解的话，那么在学生中的影响就和之前大不相同了，同学首先能通过视频中的场面和自己大脑中已经构造出来的环境做出对比，以深化学生的印象，而且一定意义上那种身临其境的感觉也就出来了，学生的情感思维也会随着电视场面的改变跌宕起伏，同时课堂的气氛也会活跃不少。那么同样的一节课，达到的效果当然是后者强于前者。可见这种纪实视频最为辅助教学在课堂中对教师和学生的影响是多么重要啊。
五、教学视频——专家讲座
当然，有些教师也倾向于运用“专家讲座”这类的教学视频来带动学生主动思考，通过观看专家讲座来深化和进一步还原教学内容。那么对于专家讲座，指具备专业技能，并十分精通的一类的职业人士。讲授与某一课题有关的内容，真相，过程，趣闻或新的发展，以扩大他们知识的一种教学活动形式。同样我们以《飞夺泸定桥》那篇课文
来讨论，倾向于引用“专家讲座”来深化印象的教师可能会用到《百家讲坛——王树增讲长征之飞越天堑》来作为辅助，首先王树增先生将红军在飞夺泸定桥之前的敌我双方的形式做了简要的概括，并通过在讲座中引入太平天国石达开的典故和实地拍摄的视频和急促的背景乐让人让人感觉到敌情严重，渡河环境的险恶。讲解的过程滔滔不绝险象环生，让步真替红军捏一把汗，再讲到渡桥的过程中更是将其细节细化到了团、连、甚至某个人的心里活动、并且对于敌我双方对于红军渡桥的心理活动做了分析。整个讲座的过程慷慨激昂，并通过“激情万丈”、“视死如归”等来形容了渡桥那种让人无法想像的困难，带动听讲者的心情进入逼真的战争场面。那么对于这种方法，学生中的反映也是很好的，首先学生可以从专家那里体验到专家讲座的气势，不仅可以开阔眼界，也可以学习到专家对问题的分析方法，更重要的是，专家往往在讲解过程的时候对于细节的刻画是十分仔细的。因为只有刻画了细节，才可以不断让听讲者的好奇心和兴趣不断提升，然后在慢慢引导听讲者去把内容理解透，以至于一边讲座过后，很多人就会将讲座的内容，和课文的主要思想深深刻在心里。所以我们可以说，专家讲座可以将人带入精华的殿堂，那么用一部好的专家讲座视频来作为讲课的辅助可以让学生感受到一篇课文真正的精华所在。同时教师也可以从专家讲座里面学习到专家讲课的特点，并尝试用专家的讲课风格去引导学生，如果一堂课能够讲个有声有色，栩栩如生，让学生的兴趣大增的话。那么这种引入专家讲座来教学也是一种事半功倍的完美目的。
六、纪实视频与专家讲座的异同点
上面我们介绍了两种课堂教学（纪实视频和专家讲座）的特点和功能。那么，对于这两种形式的教学视频到底有什么差异呢？
第一，我认为在形式上：对于纪实视频而言，它是以单纯的演员为演示单位，将事件的经过通过电视视频的形式重新上演，以达到给观众重新呈现的一个过程，整个过程或许夹有些许的编者评论。而对于专家讲座来说，在说明一件事情或者一种现象的时候，主要是专家或扮演经历者的身份来进行讲述，并通过一些视频来说明事件某一类性质，并伴有很多专家的评论。例如《飞夺泸定桥》这篇课文，我们很明显的可以看出纪实电视剧《长征》中的刻画就是以演员表演，将那一段历史重新搬上银幕，其中亦不乏他们虚构的一点点小情节，表演活灵活现，非常逼真；在《百家讲坛》中专门研究长征这段历史的王树增先生用慷慨激昂的言辞来讲述红军不畏艰险飞夺泸定桥这件壮举，其中伴有评论和视频来增加效果。那么教师如果要引用教学视频来辅助教学的话，期间可以对这两种视频加以对比和评论从而选出更合适的一种来上好一节课。
第二、我们可以看出，两种类型视频所反映时间的一些细节还是有一些差异的。比如对于长征的最后一场战役山城堡战役，电视剧中只是简要的说明了一下。并没有做详细的刻画。而在专家讲座中，王树增先生则将这最后一场战役的打发，经过以及最后一场战役的重大意义从主管和客观上都做了分析，并且细节得当，让人仿佛亲眼目睹。细节的刻画往往是一片课文最精彩最微妙的地方，好的刻画可以让一
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