新部编人教版一年级上册语文第五单元教案

第五单元教学计划

【教材分析】

这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。语文园地五有6项内容，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”。 【教学目标】 知识与技能:

1.本单元要求会认60个生字，10个偏旁，会写23个生字和两个笔画。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会认识偏旁，规范地书写汉字，了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 过程与方法:

根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字，看图，学词和读文结合起来。 情感态度与价值观:

积累生活常识，感受识字乐趣，提高识字热情，并体验诗歌的魅力，激发对各种诗歌体裁的喜爱之情。 【教学重点】

1.本单元要求会认60个生字，10个偏旁，会写23个生字和两个笔画。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会认识偏旁，规范地书写汉字，了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 【教学难点】

1.根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字，看图，学词和读文结合起来。

2.积累生活常识，感受识字乐趣，提高识字热情，并体验诗歌的魅力，激发对各种诗歌体裁的喜爱之情。

【课时安排】

课题 课时 完成时间 6.画 两课时

7.大小多少 两课时

8.小书包

9.日月明

10.升国旗

语文园地五

约计（13）课时

两课时 两课时 两课时 三课时 “351”模式教学设计 年级 课题 教学内容： 课文是一首五言谜语诗，配有一副对应的山水画。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。在教学本课时教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样才能引导学生对大自然、山水，花鸟、诗情进行联系比较，以便顺利地悟出谜底。教学中主要引导学生采取多种形式诵读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教学目标： 1.认识十个生字，会写四个生字，认识两个偏旁。 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“去”和“来”是意思相反的词。 3.正确流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点：识字、写字和练习朗读。 教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景色。 教学资源：生字卡片，一幅山水画，多媒体课件 教法： 讲授法，朗读法 学法：自主学习，合作探究 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.记清字形，能正确书写生字。 2.认识“辶”“斜刀头”2个偏旁。 3.知道“远”和“近”“有”和“无”“去”和“来”是意思相反的字。4.能够正确、流利的朗读古诗。 教学重点： 1.能正确书写“水”“去”“来”“不”四个生字。 2.认识“辶”“斜刀头”2个偏旁。 教学难点：知道“远”和“近”“有”和“无”“去”和“来”是意思相反的字。 教学资源：多媒体课件 教法：讲授法，引导法 学法:自主学习，合作探究 教学环节： 一、 教学策略 1.教师课件出示中国山水画作品，学生欣备注 一年级 6、画 课型 教师 新授 激趣导入 赏。 2.教师：这些都是什么（画） 3.教师：今天这节课，我们就要学习（画）。（板书：画） 出示自学要求： 初读课文，认读生字 1.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；2把要求会认的字会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。 二、 自学指导 三、 合作互助 出示合作学习目标： 1.同桌互读，纠正读得不对或不准的字音。（读好平舌音“色”，翘舌音“声”，前鼻音“远、近”“听、声”） 四、 精讲实练 一．认识部首 1.教师出示生字词卡片，开火车读。 2.教师出示“远”“色”两个生字。让学生找出相对应的部首并且书空写。 3.教师介绍“辶”“斜刀头”2个偏旁。（教师指导写） 二、指导书空 1.学生在“写汉字”软件里观察“水、去、来、不”4个生字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置并书空。 2. 教师指导并在黑板上示范：“水”的第一笔写在竖中线上，横撇是第一笔，其中的撇要与第四笔捺相呼应；“去”的第三笔是长横，要写在横中线上：“来”的第四笔和第五笔分别写在横中线和竖中线上，撇和捺要写得舒展些；“不”的笔画较少，撇和点要对称，要写舒展。 3. 学生描红，临写。 4.给“水”“去”“来”“不”四个生字组词。 五、 测评达标 学生练习书写，看谁写的最漂亮。写得好的 奖励一颗小星星。 课堂小结： 学生先在小组内说说这节课的收获，再全班交流，教师适时表扬表现好的学生。 1.正确书写生字。2.朗读古诗 作业布置： 板书设计 1. 画 远——近 有——无 去——来 水 去 来 不 课后反思 课时：第二课时 教学目标：朗读古诗，背诵古诗，感受诗中描写的景象，知道这是一首山水画。 教学重点： 有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会情感。 教学难点： 有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会情感 教学资源：多媒体课件 教法：讲授法 朗读法 学法:自主学习，合作探究 教学环节： 一、 激趣导入 教学策略 1.教师出示画作，学生欣赏。 2.教师介绍国画：国画一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。汉族传统绘画形式是用手笔蘸水、墨。彩作画于绢或纸上，这种画被称为“中国画”。 3.出示绘画过程的视频。 1.出示插画，学生边欣赏边听课文录音 2.学生自读古诗 出示合作学习目标： 1.和同桌互读古诗 2.同桌选择自己最喜欢的一行多读几遍。 备注 二、 自学指导 三、 合作互助 四、 精讲实练 教师根据学生的汇报相机指导。 1、远看山有色。 教师出示有“山”的图片，指导朗读：看，这一座座青色的山峰连绵起伏，多美！谁能把这行诗读得很美呢？（指名朗读、齐读） 2、近听水无声。 教师出示有“水”的图片，提问：在近处听流水，应当听到水声，但这里的流水却无声。谁能说说这是为什么？（这是画中的水。） 引导朗读：那么，这一行该怎么读？（全班齐读） 3、春去花还在。 教师出示有“花”的图片，引导朗读： 在春天盛开的花，随着春天的逝去就会凋谢。而画上的花，不管在什么季节，都盛开着。谁能把这一行诗读好？ 4、人来鸟不惊。 五、 测评达标 教师出示有“鸟”的图片，引导朗读：枝头上站着一只可爱的小鸟，人靠近时，它就会受惊飞走，但画上的鸟，即使你走进了，它也不会惊飞。谁能读读这行诗？ 5、教师：四行诗都读好了吗？现在我们把整首诗连起来读一读。 （1）学生练读，指名读，齐读。 （2）教师：同学们，我们可以加上一些动作来朗读这首古诗。远看（把手放在额前，眺望远处）山有色，近听（手靠近耳朵，倾听水声）水无声。春去花（做花开的样子）还在，人来鸟不（自摆双手）惊。 师生加上一些动作，一起表演读。 1.教师：多美的一幅画啊！同学们，让我们再次欣赏这幅美丽的画。（播放配乐，学生边看边吟诵） 2.引导学生背诵。（可以指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背） 2.成果展示。 1.教师：你们还知道哪些有趣的诗吗？ 学生展示自己会背的古诗。 2.组织学生说说本节课的收获。 1.背诵古诗 6.画 远 远看 山 有色， ↓ 近听 水 无声。 近 春去 花 还在， 人来 鸟 不惊。 课堂小结： 作业布置： 板书设计 课后反思

“351”模式教学设计 年级 课题 一年级 7、大小多少 课型 教师 新授 教学内容：本课有四幅图，四个句子组成。图中画的是几组对比强烈的事物。四个句子中包含本文需要掌握的十二个生字，具子则充满了童趣，可让学生在练读的基础上进行背诵。 教学目标： 1.认识十二个生字，会写五个生字，认识“犭、鸟”两个偏旁。 2. 了解量词。 3. 正确流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点：1.认识十二个生字，会写五个生字，认识“犭、鸟”两个偏旁。 教学难点：1.了解量词。2正确流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学资源：生字卡片，多媒体课件 教法： 讲授法 演示法 学法：练习法 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1. 认识“多，少，黄，牛，只，猫，边，鸭”等12个生字。 2.认识“犭、鸟”两个偏旁。 3、正确，流利，有感情的朗读课文。 教学重点：正确，流利，有感情的朗读课文 教学难点：1.认识“多，少，黄，牛，只，猫，边，鸭”等12个生字。2.认识“犭、鸟”两个偏旁。 教学资源：多媒体课件 教法：讲授法 示范法 学法:自主学习 合作探究 教学环节： 一、 教学策略 1. 播放儿歌视频《大小多少》，学生欣赏。 备注 激趣导入 2.教师导入：一个大，一个小，一边多，一边少（板书课题：大小多少）。这节课，我们就来学习第七课《大小多少》。 出示自学目标： 1.教师播放课文录音，学生聆听。 2.学生借助拼音读课文。 3.教师出示生字卡片，检查学生自学生字情况。通过图片，引导学生认识“黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子”等事物。 二、 自学指导 三、 合作互助 出示合作要求： 1.同桌合作朗读课文，要求正确朗读。 2.朗读课文，说说你们发现了什么？（引导学生从大小，数量上把看到的东西说出来。） 3.指名汇报。 4.师生互评。 四、 精讲实练 认识部首。 1.教师出示生字卡片，“猫”“鸭”这两个生字，你们能找到它们的部首吗？ 2.教师引导学生认识“犭、鸟”两个偏旁 3.教师指导学生朗读课文。 4.学生朗读课文。 学生朗读课文，齐读，男女生读。 学了这节课，你有什么收获呢？ 五、 测评达标 课堂小结： 作业布置： 熟读课文。 板书设计 7.大小多少 黄牛 猫 鸭子 鸟 一头 一只 一群 一只 课后反思 课时：第二课时 教学目标：1.学会写5个生字。2.背诵课文。 教学重点：学会写5个生字 教学难点：学会写5个生字 教学资源：多媒体课教法：讲授法，演示法 学法:自主学习，合作探究 件，生字卡片 教学环节： 一、 激趣导入 教学策略 备注 复习导入 1.教师出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”等生字卡片，开火车朗读。 2.全班齐读课文。 出示自学目标： 出示“小，少，牛，果，鸟”这五个生字的课件，学生自己观察这两个生字的演变过程。 二、 自学指导 三、 合作互助 出示合作学习目标： 1.同桌交流你是怎样记住这些生字的？ 2.同桌派代表汇报。 四、 精讲实练 五、 测评达标 课堂小结： 作业布置： 板书设计 1.指导书写笔画竖折折钩。 （1）教师拿去橡皮泥，搓成一长条，摆成竖折折折钩的形状。 （2）让学生观察“”的特点：竖钩既不能太直，也不能斜，钩要小，要出尖。 （3）学生在桌面上书空练写笔画。 2.学生在“写汉字”软件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。 （1）学生描红生字，临写。 （2）组内评议 2. 指名学生读字，并分别给这五个生字组词。 1.学生拿出本子把这五个字写一遍。 2.师生互评。 教师指名学生说说本节课的收获。 1.抄写本课生字。 背诵课文。 7.大小多少 苹果 枣 杏子 桃 一个 一颗 一堆 一个 课后反思 “351”模式教学设计 一年级 8、小书包 课型 教师 新授 年级 课题 教学内容：本课有一些表现小学生书包里文具的图。还有六个表示文具的词语和一首儿歌。图上画的小学生书包里常用的文具，儿歌则概括了小书包里的情形。通过这节课的学习，可以激发学生整理书包的良好习惯。在这节课上,教材安排的学习任务是认读课文中的十一个生字，学会五个生字，还有三个偏旁。 教学目标： 1.认识11个生字，会写5个生字。 2.认识“勹”、“亻”、“?”三个部首。 3.认识常见的文具用品，会自己的小书包，并养成良好的习惯。 教学重点：认识12个生字，会写5个生字认识，认识“勹”、“亻”、“?”三个部首，正确、流利地朗读课文。 教学难点：会整理自己的小书包，并养成良好的习惯 教学资源：书包，文具，生字卡片，教学课件。 教法：讲授法 演示法 学法：自主学习 合作探究 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1. 认识生字，朗读课文。 2. 2.认识“勹”、“亻”、“?”三个部首 3.认识常见的文具用品。 教学重点：1.会写四个生字，朗读课文。2.认识“勹”、“亻”、“?”三个部首 教学难点： 1.会写四个生字，朗读课文。2.认识“勹”、“亻”、“?”三个部首 教学资源：多媒体课件 教法：讲授法 教学环节： 一、 激趣导入 猜谜导入 1.教师边说谜面边做动作：上课前，我们先猜一个谜语—四四方方肩上背，书本文字肚里装。它是我们的好朋友天天陪我上学。（学生猜谜：小书包） 2.教师板书课题，学生齐读课题。 二、 自学指导 出示自学要求： 1.教师播放课文录音，学生欣赏。 2.学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读：把要求会认得字画出来，多读几遍，不会的向同学和老师请教。 3.教师出示生字卡片，检查学生自学生字词的情况。 4.教师点评 学法:自主学习 合作探究 教学策略 备注 三、 合作互助 出示合作学习目标： 1.同桌借助拼音自由唱儿歌。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。 2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3.同桌表演读 4.师生互评。 四、 精讲实练 一、认识部首 1.教师出示生字词卡片，开火车读。 2.教师出示“包”“作”“笔”三个生字，让学生找出它们的部首。 3.教师介绍“勹”“亻”、“?”三个部首。 二、指导书写 1.学生在“写汉字”软件里观察“早、书、刀、尺、本”5个生字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 2.教师范写，学生书空。 3.学生描红，临写。 给这五个生字组词。 五、 测评达标 课堂小结： 作业布置： 学生练习书写，看谁写的最美。 组织学生说一说本节课的收获。 将本节课学到的文具用品以及课文讲给爸爸妈妈听。 板书设计 8 小书包 xiàng pí chǐ zi zuò yè běn 橡 皮 尺 子 作 业 本 bǐ dài qiān bǐ zhuàn bǐ dāo 课后反思 笔 袋 铅 笔 转 笔 刀 课时：第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.会整理自己的小书包，并养成良好的习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 会整理自己的小书包，并养成良好的习惯。 教学资源：生字卡片，教法：讲授法 多媒体课件 教学环节： 一、 激趣导入 复习导入，激发兴趣 1.出示生字卡片，开火车读。 2.去掉拼音，开火车读生字。 3.齐读课文。 二、 自学指导 出示自学要求： 1.请同学们自己读课文，数数课文总共有几句话？ 2.教师：“我的小书包，宝贝真不少。”下面，请同学们自己说一说你们的宝贝吧。 学法:自主学习 合作探究 教学策略 备注 三、 合作互助 出示合作学习要求： 1.出示一系列被损坏的学习用品的图片，同学们，请观察图片之后同桌互相交流这样做对不对呢？ 2.教师：那么，应该如何爱惜自己的学习用品？请同桌交流后发言。 师生互评。 四、 精讲实练 1.指导学生带有表情地朗读课文 （1）指导学生正确地停顿。如：我的/小书包，宝贝/真不少。 （2）指导学生朗读时用一些肢体语言。如读到“上课静悄悄，下课不乱跑”时，我们可以做“嘘声”的动作。 2.借助儿歌，养成良好的习惯。 同学们，儿歌的后四行，“上课静悄悄”“下课不乱跑”“天天气的早，陪我去学校”表明了我们应该养成怎样的学习习惯呢？ 3.师生互评 五、 测评达标 1.有感情地朗读课文 2.看课本71页读一读，做一做的图片，对照做一做，学会整理自己的书包 学生说说本节课的收获。 课堂小结： 作业布置： 1.朗读课文。2.回家给爸爸妈妈看自己如何整理好书包。 板书设计 8.小书包 我的小书包 ， 上课静悄悄， 宝贝真不少。 下课不乱跑。 课后反思 “351”模式教学设计 年级 课题 一年级 9、日月明 课型 教师 新授 教学内容： 本课有一首儿歌组成，揭示了一些会抑制的购置特点，并以此帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生集体合作的团队精神。通过本课的学习，学生可以了解到，许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。 教学目标：1.认识11个生字，会写5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过了解会意字的构字特点，增强学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。 教学重点：会读会写本课要求掌握的生字。 教学难点：了解会意字的构字特点，进一步培养学生的认字能力。 教学资源：生字卡片，多媒体课件 教法：讲授法 示范法 学法：讨论法 练习法 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.认识11个生字，会写5个生字，认识偏旁“日”。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1.认识11个生字，会写5个生字，认识偏旁“日”。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1.认识11个生字，会写5个生字，认识偏旁“日”。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学资源：多媒体课件 教法：讲授法 示范法 教学环节： 一、 激趣导入 学法:朗读法 备注 教学策略 1. 板书：日、月，学生认一认读一读，说一说意思。 2. 教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射。洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字—明。（板书：明） 出示自学目标： 1. 学生借助拼音自由读课文； 2. 要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读； 3.把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍。 出示合作学习要求： 1. 同桌互读课文，纠正读得不对或不准确的字音。 2.朗读课文，同桌交流你读懂了什么内容？ 二、 自学指导 三、 合作互助 四、 精讲实练 一认识偏旁 1.教师出示生字词卡片，开火车读。 2.教师出示“明”这个生字，认识偏旁“日”。 二指导书写 学生根据多媒体课件学习“木、林、土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。 2.师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？ 3.学生先描红，然后自由练写。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、 测评达标 课堂小结： 1.学生练习书写。 2.师生共评。 组织学生说一说这节课的收获。 作业布置： 1.熟读课文。 2.抄一抄本课的生字。 板书设计 9 日 月 明 力 土 木 心 林 课后反思 课时：第二课时 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容。 教学重点： 1.能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容。 教学难点： 1.能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容。 教学资源：多媒体课件 教法：讲授法 示范法 学法:讨论法 练习法 教学环节： 一、 激趣导入 教学策略 复习导入 1.出示生字卡片，开火车读。 2.分男女朗读课文。 出示自学要求： 出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树。一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多的树。） 出示合作学习要求： 同桌互相读课文。讨论交流：如果只有一个人种树，结果会怎样？（是啊，团结力量大，合作能成功这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。） 备注 二、 自学指导 三、 合作互助 四、 精讲实练 1、学习“一人不成众，独木不成林”。 （1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。 （2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。 2、学习“众人一条心，黄土变成黄金”。 （1）出示“众人一条心，黄土变成黄金”，指名读一读。 （2）理解“众人一条心，黄土变成黄金”的意思，团结起来力量大。 3、学生自由读，同桌对读，边拍手边朗读课文。 五、 测评达标 课件出示填空。 日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。二人（从），三人（众）。双木（林），三木（森）。一人（不成众），独木（不成林）。众人（一条心），黄土（变成黄金）。 课堂小结： 汉字可真有意思。两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。 作业布置： 板书设计 背诵课文 9.日月明 日+月=明 田+力=男 小+大=尖 小+土=尘 人+人=从 人+人+人=众 木+木=林 木+木+木=森 课后反思 “351”模式教学设计 年级 课题 一年级 10、升国旗 课型 教师 新授 教学内容： 本文是一首清新自然，简洁易懂的儿童诗，描写了小学生升国旗的庄严仪式。它告诉学生，五星红旗是我们祖国的国旗，升国旗时要奏国歌、我们要敬礼等知识，短短五句话，饱含尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学时要透过字里行间展开分析，帮助学生在体会举例的基础上得到感情升华。 教学目标： 1.能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音认识十一个生字，会写“中、五、立、正”四个生字，理解由生字组成的词语，认识“口、纟”两个偏旁。 3.感受升国旗的庄严，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。 教学重点： 1.能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，认识十一个生字，会写“中、五、立、正”四个生字，理解由生字组成的词语，认识“口、纟”两个偏旁。 教学难点：3.感受升国旗的庄严，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。 教学资源：多媒体课件、生字卡片、图片、 教法：讲授法 演示法 学法：朗读法 观察法 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.能正确流利，有感情地朗读课文。 2.认识十一个生字，理解由生字组成的词语，认识“口、纟”两个偏旁。 教学重点：能正确流利，有感情地朗读课文。 教学难点：认识十一个生字，理解由生字组成的词语，认识“口、纟”两个偏旁。 教学资源：生字卡片 教法：朗读法 示范法 学法:合作探究 多媒体课件 教学环节： 一、 谈话导入 教学策略 备注 激趣导入 1.教师：每周一的早晨，全校师生都要到操场上举行什么活动？（升国旗仪式。）谁能说说升国旗时的情景？升国旗时，我们应该怎样做？（学生交流汇报） 2.教师：这节课，让我们一起学习—《升国旗》。（板书课题：升国旗） 3.学生书空，并齐读题目。 二、 自学指导 出示自学目标： 1.教师出示课文录音，学生听。 2，学生借助拼音，自由读课文，把不认识的字圈出来，多读几遍。 3.教师出示生字卡片，检查学生自学生字的情况。引导学生认识“升，国，旗”等生字。 4.教师小结。 三、 合作互助 出示合作学习要求： 1.同桌正确，流利朗读课文。 2.朗读课文，说说自己的体会。 3.指名学生汇报。 4.师生互评。 四、 精讲实练 1.认识偏旁。 （1）教师出示生字卡片“国”“红”，让学生找一找它们的偏旁。 （2）教师引导学生认识“口、纟”两个偏旁。 2.国旗徐徐升起时，同学们应该怎么做？（相机板书：立正 敬礼） 3.全班起立，教师指导学生朗读课文。 4.学生有感情的朗读课文。 五、 测评达标 课堂小结： 1.全班齐课文，小组读，男女生赛读。 2.教师点评。 学生谈一谈自己这节课的收获。 作业布置： 1.熟读课文。 2.将你今天学到的生字和偏旁讲给你的爸爸妈妈。 10 升国旗 五星红旗 国歌 升起 多么 美丽 立正 板书设计 课后反思 课时：第二课时 教学目标： 1.背诵课文。 2.会写“中、五、立、正”四个生字，理解由生字组成的词语 教学重点：会写“中、五、立、正”四个生字，理解由生字组成的词语 教学难点：会写“中、五、立、正”四个生字，理解由生字组成的词语 教学资源：多媒体课件 教法： 示范法 生字卡片 教学环节： 复习导入 学法:合作探究 教学策略 备注 一、 激趣导入 二、 自学指导 1.出示“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽。立”11个生字，开火车读。 2.组织学生有感情地朗读课文。 出示自学目标： 学生根据多媒体学习“中、五、立、正”每一笔在田字格中的位置。 三、 合作互助 四、 精讲实练 五、 测评达标 出示合作学习目标： 1.同桌交流你们是怎样记住这些生字的？ 2.同桌派代表汇报。 1.学生学习“中、五、立、正”的读音、笔画数以及书写顺序。 2.师生交流：怎样把字写得更漂亮？ 3.学生先描红，然后自由练写。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 5.指名学生读生字，并分别给这四个生字组词。 1.学生练习书写,比一比看谁写的好看。 2.书写展示。 1.指名说说本节课的收获。 2.教师表扬在课堂中表现好的学生。 课堂小结： 作业布置： 1.背诵课文。2.抄一抄今天学的生字。 板书设计 10.升国旗 中 五 立 正 课后反思 “351”模式教学设计 一年级 语文园地五 课型 教师 新授 年级 课题 教学内容：《语文园地五》有六项内容：一是让学生学习四组和时间有关的词语，并借此识字。二是能区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，读准字音，巩固汉语拼音。三是掌握从左到右，先撇后捺的笔顺规则。四是认识五个生字，能分辨汉字的结构，掌握一些汉字的偏旁部首。五是理解并会背诵古诗《悯农》。六是借助拼音读拔萝卜，并能根据故事情节想一想结果。 教学目标： 知识与技能： 1. 能区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，读准字音，巩固汉语拼音。 2.掌握从左到右，先撇后捺的笔顺规则。 过程与方法：通过认识五个生字，能分辨汉字的结构，掌握一些汉字的偏旁部首。 情感态度与价值观： 1.理解并会背诵古诗《悯农》，使学生懂得要爱惜粮食。 2..借助拼音读拔萝卜，并能根据故事情节想一想结果，培养学生仔细观察事物的能力。 教学重点： 1.能区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，读准字音，巩固汉语拼音；2.掌握从左到右，先撇后捺的笔顺规则；3.能分辨汉字的结构，掌握一些汉字的偏旁部首。 教学难点： 1.理解并会背诵古诗《悯农》。 2..借助拼音读拔萝卜，并能根据故事情节想一想结果。 教学资源：多媒体课件 教法：引用法 学法：讨论法 教学课时：三课时 第一课时 教学目标： 1.认识五个生字，了解时间的先后顺序。 2.能分辨汉字的结构，掌握一些汉字的偏旁部首。 教学重点：1.认识五个生字，了解时间的先后顺序。 2.能分辨汉字的结构，掌握一些汉字的偏旁部首。 教学难点：能分辨汉字的结构，掌握一些汉字的偏旁部首。 教学资源：多媒体课件 教法：引导法 教学环节： 一、 激趣导入 二、 自学指导 学法:合作探究 教学策略 谈话导入： 孩子们，今天就让我们一起走进语文园地五，感受学习语文的快乐吧。 出示自学要求： 1.教师出示“识字加油站”中的生字，学生借助拼音自由读一读。 2.出示生字卡片，指名读。 三、 合作互助 出示合作学习要求： 1.课件出示四组词语，同桌一起读一读每组词语，说一说你发现了什么？ 备注 四、 精讲实练 1. 教师结合生活实际讲解词语的意思。 2. 指名学生说有关时间的词语. 3. 出示第一组词语“花、草、莲、苹”，学生认真观察。 4.指名读一读，并说一说自己的发现。 教师提示：“花、草、莲、苹”都是草字头，意思都和植物有关系。 4. 出示另外一组词语“树、林、桃、桥”，学生观察，并说说自己的发现。 提示：“树、林、桃、桥”都是木子旁，意思都和树木有关系。 五、 测评达标 你们还学过哪些带有木字旁，草字头的生字？ 教师组织学生说说本节课的收获。 课堂小结： 作业布置： 将你今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。 板书设计 语文园地五 午 昨 晚 今 年 课后反思 课时：第二课时 教学目标： 1.能区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，读准字音，巩固汉语拼音。 2.掌握从左到右，先撇后捺的笔顺规则。 教学重点：1.能区别鼻音和边音，平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，读准字音，巩固汉语拼音。 教学难点：2.掌握从左到右，先撇后捺的笔顺规则。 教学资源：多媒体课件 教法： 引导法 教学环节： 一、 激趣导入 复习导入： 全班齐读“识字加油站”中的词语。 学法:合作探究 教学策略 备注 二、 自学指导 出示自学目标： 1.课件出示四组带拼音的汉字，“你”和“里”、“男”和“蓝”、“山”和“三”、“字”和“纸”。 2.学生自由读一读，要求读准字音。 三、 合作互助 出示合作学习要求： 1.出示“字词句运用”的词语，同桌合作，说说每组汉字拼音的异同点。 2.同桌互相读一读。 3.师生互评。 四、 精讲实练 1. 复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。 2. 出示“儿、林、本、天”，学生认一认，读一读。 3. 教师：当我们在书写汉字的时候要注意笔画在田字格中的位置；写“儿”和“林”时，要注意“从左到右”的笔顺规则；写“本”和“天”时，要注意“先撇后捺”的笔顺规则。 4.学生观察“儿、林、本、天”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 五、 测评达标 课堂小结： 1.学生在田字格里认真描红，临写。 2.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 组织学生说说这节课的收获。 作业布置： 板书设计 在田字格中自己练习生字。 语文园地五 儿 林 本 天 课后反思 课时：第三课时 教学目标： 1.理解并会背诵古诗《悯农》。 2..借助拼音读《拔萝卜》，并能根据故事情节想一想结果。 教学重点：理解并会背诵古诗《悯农》。 教学难点：借助拼音读拔萝卜，并能根据故事情节想一想结果。 教学资源：多媒体课件 教法： 引导法、讲授法 学法:合作探究、诵读法 教学环节： 一、 激趣导入 教学策略 播放《悯农》音频，学生欣赏。 备注 二、 自学指导 三、 合作互助 出示自学目标： 学生借助拼音，自由读借一读古诗《悯农》。 出示合作学习要求： 1.同桌互读古诗，用自己的话说一说古诗的意思。 2.教师总结归纳。 四、 精讲实练 1.学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2. 同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3. 教师一句一句带读，学生跟读，把课文读得流利。 4. 质疑：后来怎么样了？（学生认真观察最后一幅图，续编故事） 5.教师小结：人多力量大。萝卜终于拔出来了。 五、 测评达标 6.播放儿歌《拔萝卜》，师生共同表演读。 课堂小结： 说一说，这节课你学到了什么？ 作业布置： 1.把今天学习的古诗背诵给爸爸妈妈听。 2.与爸爸妈妈一起读一读《拔萝卜》 语文园地五 悯农（其二） [唐}李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 板书设计 课后反思