信息技术对于培养学生创新思维能力的研究

《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》研究计划

一、课题背景

随着新世纪的来临，一个以数码、网络技术为先导，以创新为动力的经济全球化大潮正滚滚而来。信息网络革命和生物基因革命将扮演着主导社会、政治、经济、教育的角色，这两大革命将极大改变社会组织结构和人类活动方式、思维方式。在这样的全球背景下，科技创新能力成为一个国家科技事业发展的决定性因素，是国家竞争力的核心。2007年1月9日胡锦涛主席在全国科技大会上宣布了中国未来15年科技发展的目标：2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。建设创新型国家，迎接经济全球化的机遇和挑战，说到底是人才、科技的竞争。谁拥有了创新型人才，谁就拥有财富，谁就拥有无与伦比的竞争力。创新型人才的成长要靠教育，实施创新教育，培养创新型人才，是教育当务之急的首要任务。著名学者刘吉指出，“中国教育最主要的问题是缺乏创造力。中国学生念书不错，但动手能力差，想象能力更差”。

面对知识经济时代对教育的挑战，我们充分认识到在基础教育中，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力的重大意义和迫切性。在我校近几年的教育改革中，围绕以信息技术为平台，以培养学生创新能力为核心的目标，进行了积极有益的探索。在具体的推进中，学校建起了校园网络，几年来又不断追加投资，先后建起了计算机网络教室，多媒体电化教室、专用教室实现了网络化教学，使教育资源得到了充分地利用。通过课题研究我们发挥了学校网络平台的潜力，调动了学生参与学习的积极性，激发了学生的创造热情，开启了学生的创新潜能，使学生的知识、能力与个性、情感得到协调的发展。通过实验我们建立了容量比较大的信息资源库；培养了一支运用信息技术比较熟练，并且有一定的开发软件能力的教师队伍，走出了一条先进的、科学的、具有特色的教育科研办学之路。

随着现代信息技术功能的开发，现代信息技术为教师展开更灵活多样的教学提供了方便，也为学生提供更为良好的学习环境。学生通过与各种现代信息技术的交互作用进行学习的教学形式有了些感性认识，但尚无形成系统的规律与模式，本课题旨在研究信息技术对于培养学生创新思维能力问题。如果能在课堂教学中很好地应用现代信息技术，就有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，有利于知识的获取与保持，有利于培养学生合作精神和协作学习的能力，对培养学生的全面发展，创造能力和高尚精神道德也具有决定性的意义。

二、课题界定

本课题所说的“信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；信息技术运用于教学实践之中，在培养学生创新能力方面有哪些突出的优势？发挥着什么样的作用？怎样发挥促进作用？怎么去评价？等等，都是本课题研究的内容。

所谓创新思维，是人们创造性地解决问题与发明创造过程中的特有的思维活动，是一切具有崭新内容的思维形式的综合，是能够产生前所未有的思维成果的特定范畴。

三、本课题研究的指导理论 指导思想：

《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要》、相关学科课程标准。 理论支撑：

主体教学理论、素质教育理论、教育心理学、现代生活教育理论、建构主义理论、创新教育理论。

四、研究目标和研究内容 1、研究的目标：

（1）进一步加深有关创新教育的理论学习和研究，完善和丰富课题研究的理论体系，并且能够更好地指导教学实践。

（2）突出信息技术在教育教学中，学科活动中以及综合社会实践活动中的作用，研究出一系列比较成熟的教学模式和活动模式，逐步形成我校比较鲜明的教育教学特色。

（3）使学生在创新意识、创新思维和创造能力方面得到培养和提高。在培养创新型学生的过程中，建立起一支高素质的创新型教师队伍，使我校发展成为办学有特色的创新型学校。

（4）建立一整套比较科学和完善的评价体系，特别是要能够发挥信息技术在评价中的作用，让评价成为促进和提高学生创新素质的有效途径。

（5）依据教材和活动内容，开发系列有助于学生利用信息技术进行创新化学习的教学资源，探索主题网站、教学软件等教学资源的开发原则、规律和途径。

2、研究内容：

（1）学生运用计算机的技能：学生操作计算机的技能、运用计算机网络获取信息的技能直接影响到学生运用信息技术学习与能力培养的顺利进行。实验班

学生除每周规定的信息技术课外。根据需要还要使其多时间针对性地安排学习与上机时间保证其具有较多信息能力与利用计算机网络进行自学的技能。

（2）辅助各学科课堂教学的情境式课件开发，根据各学科的教学目标、教学内容 设计开发制作实验是课堂教学需要，达成教学目标，培养学生创新思维与能力的情境式教学辅助软件。

（3）各学科模型建立式多媒体课件开发，根据知识的交叉性和渗透性要求，开发学科模型建立式的多媒体课件，提高学生学习兴趣、培养能力。

（4）信息技术条件下探究式教学模式、学习模式的研究、改革传统的教学模式，学习模式为学生主动地学习和创新能力的培养提供更好的氛围环境。

五、研究方法及创新之处 1、研究方法：

本课题运用文献资料法、案例分析法、调查研究法、经验筛选法来展开研究。以行动研究法为主。通过收集国内外课堂教学中现代信息技术开发利用的崭新成果与发展动态，学习先进的手段及理论，在实践中不断修正，调整思路。

2、创新之处：

培养学生的创新能力和实践能力是学校素质教育的核心。课题是运用的信息技术为核心的培养学生具有较强的信息能力、创新思维与创新能力的载体。本课题的研究要求学习善于把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步思想的新设想新发现。在坚持信息技术在知识传授方面所发挥的显性优势的基础上，更深层次地挖掘与调动信息技术在创新思维能力培养方面的隐性功能，从而使信息技术发挥出更大的作用。

六、研究的保障措施

我校是江苏省实验小学，肩负着各项科研课题的研究重任，在“十五”其间，我校参加了江苏省教育学会惠山区教育局的招标课题——“教学过程中促进学生学习方式转变的研究”的研究工作，并负责了子课题《新的学习情境现代信息技术的开发和利用》的研究，现已顺利结题。本课题中的多媒体技术设备装备完毕，学校开通了校园网，有多媒体网络教室、多媒体电化教室、多媒体课件制作室，同时各学科办公室都已连接网络，便于网上阅读和交流，初步具备了实验的硬件设备。

本课题和课程实施同步进行，主研人员为学校教科研骨干教师，对课题研究有较浓厚的兴趣。本课题组建立了良好的课题运作机制，有较严密的课题研究计

划，定时定点进行沙龙式的科研活动，项目责任到人，实行学期小结制度，课题组各项活动都作了具体的安排。目前，我们正制定有效、持续的课题研究计划，采取行动研究、个案研究等有效的科研手段，在科研的同时，培训教师，在积极推进新一轮课程改革的同时，促使广大教师与新课程共同成长。

八、实施步骤和预期成果 1、实施步骤：

（1）准备阶段：（2007、4——2007、8）

主要工作： ①召开相应教师会议，商讨课题研究事项，确定课题组成员。 ②查找相应资料，为课题提供理论依据，研究实验可行性。 ③起草本课题实验方案，确定课题组成员分工。 ④制定实验方案。⑤组织相关教师深入学习理论并进行利用信息技术对培养学生创新能力方面的培训。

（2）实施阶段：（2007、9——2008、9）

主要工作： ①开展利用信息技术培养学生创新思维能力方面的研究。②开展阶段性的交流与研讨。③加强与其它学校的经验交流，每学期至少举行一至二次对外公开教学研讨活动和外出听课活动。④做好课题组成员之间的经验交流并不断改进实施方案。⑤搜集整理好教学案例、课堂实录、分析实验数据。

（3）结题阶段及预期成果：（2008、10——2009、1）

主要工作：①整理CAI软件软件库，就此课题制作一套软件集。②撰写研究报告、研究论文等。③整理归类的相关资料、撰写结题报告、迎接验收。 2、预期成果：

通过研究与实验，要取得具有较高推广价值并体现明显特色的实验成果，主要形式有：①高水平的理论成果，包括撰写实验报告，公开出版论文专集。②构建新型教学模式、主题活动模式、社会综合实践活动模式。③体现新的教学模式的优秀课例。④高质量、有实用价值的主题网站和教学软件，以及更加丰富的动态资源。