（2）指导学生用这种学习方式完成另外3个对表格的操作。
（3）注意引导学生知道：鼠标拖动改变单元格或表格大小的方法不精确但操作方便，所以较常用；菜单命令用在给定数值的时候；菜单命令在快捷菜单中也能找到，所以用快捷菜单会更方便一些。
2．玩一个陷阱小游戏
教师：我们来玩个小游戏，我说一个操作，谁能又快又正确地说出它是由哪个菜单中的命令完成的。[如：设置字体、用浏览器预览、复制、粘贴、段落……插入图片、插入声音、插入表格（学生容易在这里上当，脱口而出在“插入”菜单）。]
（通过这个游戏复习了以前学习的知识，同时让学生知道表格操作的命令几乎都在“表格”菜单中。）
三、练习巩固
完成课后相关习题。
学生互查操作是否正确，最后学生演示一遍。
四、“读一读”
让学生自己看书并按书上的方法操作。
总结一共学习了三种打开FrontPage，编辑已有网页的方法。
五、总结
本节课我们学习了插入表格和编辑表格的方法，通过比较发现，表格操作在FrontPage中起到了重要的作用。此外，我们还学习了像科学家一样利用推测、实践、证实来解决问题的方法。
六、尝试“试一试”（培养学生思考问题，解决问题和小组讨论总结的能力。）
（1）学生独立思考，完成“试一试”第一题。
（2）小组合作讨论出最精练、简洁又全面的答案。
（3）小组汇报答案。
“试一试”中的第二题可作为本节课的小比赛，比比谁的操作最熟练，谁的设计更美观。
第5课 聚集雾霾
教学目的：
初步掌握表格的创建方法；了解表格中的“单元格”、“行”和“列”；以制作周课表为例，学会制作规范的表格。教学重点：
通过范例，让学生掌握表格创建的方法，能正确创建出符合要求的表格。教前准备：
学生手绘自制课表。
教师准备一台打印机连接到主控教学电脑，并装好驱动程序。教学过程一、激趣导入
师：同学们，前两天老师让同学们自已制作一张课表，都做好了吗？谁能说一说制作课表的感受吗？
师：很好，这就是我每天都要看到了课表，同学们对它都非常熟悉，可以说在生活中表格的应用非常广泛，学会制作表格将会是非常有用的，现在展示在同学面前的就是我们常见的一些表格。在实际中，用传统的方法绘制一些这样的表格就比较麻烦，刚才已经有同学说到了，但是运用现代信息技术手段来制作，将是轻而易举的事，今天，我们就一起来学习用WORD创建一个表格。同时，老师还会将大家制作出来的表格通过打印机打印出来，作为礼物送给大家。二、创建一个简单的表格
师：现在展示在同学们面前的是一个最简单的表格，他只有一个方格的表格，它是表格中的最小单位，可以拆分。
质疑：请大家观察一下，屏幕上的三个表格有什么区别。
师：几位同学回答得都不错，有的表格行高比列宽大，有的表格行高比列宽小，有的表格行高和列宽一样。
师：听到这里，同学们可能有些疑问，什么是行？什么是列？请同学们看屏幕。三、了解表格的行与列
行，就是我们通常理解的横行列，就是我们通常理解的竖行
质疑：请同学们观察一下下面的表格，看看它是由几行几列组成？师：指名回答。激励：几位同学观察都非常仔细，这个表格就是我们常见的课表，他由6行7列组成。了解了表格的基本组成部分单元格和表格中行、列的，下面，我就以课表为例学会表格的创建。四、学习表格的创建方法1、创建方法
师：要学习表格的创建，首先，我们得知道创建的方法。请大家看屏幕上，表格的创建方法是使用可以使用常用工具栏中的“插入表格”按钮，也可以使用菜单栏，表格菜单来实现。下面就以菜单栏讲讲表格创建方法：点击表格菜单——插入——表格。2、创建步骤
步骤一：单击要插入表格的位置。
步骤二：执行表格菜单——插入——表格，在弹出的“插入表格”对话框中设置表格的行数和列数，其他设置暂时不去改变，保持默认的状态。步骤三：点击确定按钮，在插入表格的位置就出现了一个空的表格。3、自由练习
学生自由进行插入表格练习，对学生操作进行及时纠正。（展示同学作品，并指名说优点和不足）4、调整行高和列宽操作
师：从刚才创建的表格来看，和我们实际要制作的课表还有些不同，主要是哪些地方不同？（生答）
师：对，行高和列宽还没有达到我们的要求，那么我们需要对表格的行高和列宽进行调整。
讲授调整表格行高和列宽的操作五、创建课表实例学生自由操作老师巡间指导六、小结
师：从同学们刚才的操作来看，出现了一些不足，但我也发现了有些同学很会将以前学过的知识运用起来，比如，在课表中相同的课程，运用了“复制”操作。七、延伸提高
你是不是觉得制作出来的表格有些单调，有没有办法使自己制作的表格更加美观！
第6课 最炫民族风
教学目标设计：知识与技能目标：
通过学习使学生掌握word里“页面设置”里“页边距”和“纸张”的使用和操作方法。在掌握以前学习有关知识的基础上，能够较灵活的应用该设置对页面进行调整。
过程与方法目标：
1、 通过操作，鼓励学生寻求自我解决问题的方法，从而培养学生探索问题，解决问题的能力。
2、 充分发挥学生的创新能力，调动学生学习的积极性，培养学生从小探索计算机的兴趣。
3、 通过学生之间的评价，使学生能够学会欣赏别人，虚心向别人学习，同时又能提出自己的建议，与同学们共同进步，培养学生团结协作的精神。情感、态度与价值观目标：
通过学生创作作品（制作自己的胸卡），培养学生的审美意识，陶冶学生的情操，同时培养学生的想象能力，创新思维能力等。
教学重点：通过合作学习，使学生掌握对word文本页面设置的方法。教学难点：独立应用所学知识制作自己的胸卡。学具： 微机、自制胸卡
教学设想：
本节课的主要任务是让学生掌握“页面设置”中的“页边距”和“纸型”的设置，并能学以致用。利用生活中的实际物品进行本节新课的教学，让学生发现问题，然后共同探究解决问题，最后利用所学知识制作自己感兴趣的胸卡，培养学生的技能。教学中始终坚持以学生为主展开教学，满足学生的“发现”需要和“成就感”，同时尊重学生的独特体验，让学生充分表现自我，进而培养学生对信息技术浓厚的兴趣。课堂中教师要恰当点拨及时引导，充分体现探索式课堂的模式，对学生的自主学习起到促进作用。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、 1、向学生做自我介绍
谈话导入2、出示准备的word里生看教师的胸卡，由与学生们的真诚 制作的胸卡图片说出自己通过胸卡交流入手，引导学生 对老师的了解结合身边熟悉的事
物展开活动。3、引导2-3名学生做自向老师介绍自己
锻炼学生的表达能我介绍
4揭示、板书课题说说对胸卡的了解力、语言组织能力等。5、初步了解胸卡
1、构思设计胸卡时所生展开交流充分发挥同学们的
要添加的各项内容创新能力和审美情二、
师生互动，2、与全班同学共同设根据自己已有的知趣展开构思。 想操作中将会出现的识水平结合胸卡图 共议目标，问题。例思考，在制作的 过程中将会遇到什
探索新知么问题,并向全班同 3、确立本节课知识点，学和老师提出。把课堂上发现的问选基础较好的同学进学生可根据自己的题呈现给学生，让学行演示操作，并在学生理解互相来解决同生进行互助式的学汇报交流的基础上进学们提出的问题，习，提高学生自主学行点拨。从而培养共同体会发现学习习的能力，4、发动学生进行制作。的乐趣。孩子们的自信心。
三、 应用 生独立完成自己的给每位学生提供独新知， 独师走到学生中间巡视，胸卡作品，遇到问立思考和创作的机立设计制相机指导。题可以请教身边的会，充分发挥学生的作自己的同学或者老师。想象力和创造力，培胸卡养学生良好的意志
品质。
四、展示自己的胸卡作正确、客观的评价能
展示作品，与学生们一同欣赏胸品，说出自己的设使学生更加准确的 共同评价卡作品，并进行鼓励性计思路及在制作中认识自己，帮助他们
的心得，与同学共提高审美能力，同时的评价。
同交流。激发孩子们学好信
同学间互相评价。
五、总结新向学生介绍“页面设置” 知，扩展练将文本变大功能，并希接受制作板报的任习望学生能独立设计一务
份板报。
息技术课的兴趣使学生所学的知识不要受到本节的局限，最大限度的延伸到生活中去。
第7课 名人风采
[教学目标]：
知识与技能：了解设置版面的方法、掌握页面设置、分栏操作方法。
过程与方法：采用情境教学法。教学组织学生在“奥运课堂”中学习。包括：展示“老师的奥运通行证”—争当奥运圣火传递者：“点燃圣火”—“传递圣火”—“燃烧圣火”—“制作自己的奥运通行证”—我们都是圣火传递者，来完成知识的创建学习。使学生在教学情境中通过完成3个环节的任务来完成知识的传递与建构。
情感、态度与价值观：“奥运课堂”中激发学生爱国主义情结，促进学生学习的欲望。
[教学重点与难点]
教学重点：掌握页面的设置、分栏等操作。教学难点：分栏操作。
处理策略：选择任务驱动法，引导学生思考来突破难点，实践重点。出示一个有详细要求的任务——美化一张奥运宣传画。首先师生共同分析要求,以已知为基础（对WORD知识的前期学习的掌握水平），寻求新知，再通过学生演示、教师介绍等形式理清每个要求的知识点、操作、效果等。
展开师生合作、生生合作、探索研究性学习活动的教学模式。[课时安排]：1课时。
[课前准备]：1、调试好每一台计算机。2、有秩序的带学生进入电脑室。[教学过程]：（一）、情境导入、揭示课题过程设计：
奥运会的圣火传递已是最后阶段，结合这一社会现实，教师设计教学情境如下：师：“2008北京奥运，2008课堂奥运！今天我们要在课堂上点燃奥运圣火。你有信心成为奥运圣火的小小传递者吗？”生：有。
师：今天我们就一起争当光荣的圣火传递者。揭示课题，板书“争当小小奥运火炬手”
分析：情境导入激发学生的学习欲望，培养课堂教学背景，分析教学内容。使学生在大的教学背景下有兴趣的展开学习。（二）、任务驱动、圣火传递过程设计：
师：“老师有张奥运通行证，想不想看？”生：想。
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