1．了解一些新词语或原有词语的新含义。 2．用作比较的说明方法介绍一个事物。 3．积累古诗。
重点
1.了解新词或旧语新义。
2.朗诵并默写古诗《江畔独步寻花》。 难点
用作比较的说明方法介绍一个事物。
一、了解词语意思
1．出示如下词语：桌面、窗口、潜水、文件夹、云技术、多媒体、克隆、互联网。 2．学生交流词语的意思，教师相机运用课件展示。 (展示中，既要有词语的原意，又要有词语新的意思。) 3．课件展示学生未讲到的词语。
4．播放相关的视频，引导学生了解更多的知识。 二、运用作比较的说明方法介绍一个事物 1．自读课本中的句子，注意加点的部分。 2．说一说这些句子的特点。
(把不熟悉的事物用熟悉的事物作比较，别人就会很容易地了解到不熟悉的事物。) 3．课件出示每句比较的事物： (1)恐龙、狗。
(2)1纳米的小球放在乒乓球上。 乒乓球放在地球上。
(3)“碳纳米管”、钢铁。 4．课件出示：
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较，以此说明事物特征的说明方法。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家熟悉的事物和它比较，使读者获得比较具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
用作比较的说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
5．拓展例句：
(1)太平洋的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
(2)或许对于人类来说，地球是庞然大物，而对于茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
6．学生仿写，介绍一个事物。
7．指名学生读一读自己仿写的句子，全班交流。 三、日积月累 1.导入。
同学们，你们知道杜甫吗？(知道)那你们能给大家介绍一下杜甫吗？ 2.读古诗，理解诗意。
(1)自由读诗句。读完后同桌合作识字。
(2)反馈识字情况，了解生字意思，再读古诗。 (3)感悟诗句。 A．从题目感悟。
江畔独步寻花有什么含义？ B．细读古诗，理解诗意。
你从哪些词语中体会到作者寻花的心情？(重点理解“懒”“困”“倚微风”的含义)
杜甫独自来到黄师塔前江水的东岸，有点困倦地沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红色的花还是浅红色的花？
(4)指导背诵。
词句段运用 日积月累
这个语文园地结合本单元学习内容，安排得恰如其分。“交流平台”引导学生梳理、总结在阅读的过程中如果遇到不懂的问题，可以采用哪些方法，指导学生在以后的学习中实践运用；“词句段运用”中的词语拓宽了学生的眼界，指导学生学习、了解新生事物，体现了语文的综合实践性；运用作比较的方法介绍一个事物，我给予了详细地讲解并拓展实例，使学生能熟练掌握这种方法；“日积月累”中选录的是杜甫的《江畔独步寻花》，在课堂中我先引导学生自由学习诗歌大意，再通过把握重点词语体会诗人的情感，在理解的基础上熟读成诵。
快乐读书吧
苏联作家米·伊林的《十万个为什么》这本书内容有趣，语言也非常生动，是学生了解更多科学知识的一条途径。从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物，如中国的《十万个为什么》，李四光的《看看我们的地球》高士其的《灰尘的旅行》，贾兰坡的《人类起源的演化过程》等，激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。
尽管有趣的语言、生动的内容能吸引学生阅读兴趣，但如果缺少阅读方法的指导，就会降低阅读的效果。因此，在这次阅读教学中，教师要给予学生阅读方法的指导。
1．运用视频播放的方式，激发学生的阅读兴趣。
2．通过阅读指导，让学生掌握阅读科普读物的方法。
【知识与技能】
1．通过阅读，让学生了解《十万个为什么》是 一本有趣的科普读物。
2．通过指导学生阅读科普读物，推动学生阅读更多的科普书籍，提高学生的阅读能力。 【过程与方法】
通过品读有趣、生动的语言文字，了解科学知识。 【情感、态度与价值观】
培养学生边读边思考的阅读习惯。
指导学生掌握阅读科普名著的方法，领悟科学知识。
教师：课件。
学生：了解苏联作家米·伊林的《十万个为什么》这本书。
1课时
一、激趣导入
1．本单元我们学习了很多科学知识。让老师考考你们。 (1)琥珀是怎样形成的？
(2)鸟儿是由恐龙演变成的吗？ (3)纳米技术在生活中有什么作用？ 2．学生回答。
3．教师小结：同学们掌握了好多科普知识。那么老师再考考你们。 (1)为什么炉子里的柴会毕剥作响？
(2)为什么烟会走出烟筒，而不向屋里冒？ (3)水为什么能灭火？ ……
4．同学们，如果你想了解这些问题的答案，就来读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》吧。
二、指导读书方法
1．老师也喜欢读书，看看老师带来的书是什么呢？(教师出示《十万个为什么》)，看到这本书，你们会先看到什么呢？
(学生：先看到这本书的封面)
2．看到这本书的封面，我们会了解到什么呢？
3．师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、插图、出版社。 4．看完了封面，我们翻开书又可以看到什么呢？
(学生：看到序言或者是前言，再往后翻就会看到目录，里面有好多文章的题目。) 5．说得真好，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书读薄。大家一起来看看我这本书的目录都有什么？
6．教师出示课件，展示《十万个为什么》部分目录。
7．看完目录，同学们一定会有自己想读的文章，那么我们应该怎样正确读书呢？今天这节课我们就来了解一下读书的方法。
8．教师出示课件，展示课题《十万个为什么》三步阅读法。 ●略读法。
A．我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种阅读方法就叫“略读法”。你知道它有什么特点吗？
B．学生交流预设：
略读往往是不出声的读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。 阅读时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。
一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会有比较好的效果。
●精读法。
A.如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种阅读方法叫做“精读法”，也叫“细读法”。这种阅读方法有什么特点呢？
B．学生交流预设：
“精读”一般都是仔细慢慢地读，对文章内容理解得比较深，比较透。 因为阅读的速度慢，读的内容少，往往对内容有较深的思考。 如果你想对文章有深层次的了解，一般就采用这种方法。 ●赏读法。
A．读到妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读法”。这种方法有什么特点呢？
B．学生交流预设：
赏读记得牢固，可以终生受用。
像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合用这种阅读方法。 三、拓展阅读
1．课件展示科普读物，让学生猜猜这些书的大致内容。
2．请读过这些书的同学，向大家介绍一下这些书的主要内容。 四、共享收获
1．学生分享本节课的收获。 2．创办一期科普作品推荐专栏。
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