随着信息技术的发展，网络在社会生活中逐渐普及，并且逐渐走进课堂，成为教师们教学的一种辅助工具。确实，电脑课件对加深学生的理解，开拓学生的视野有很大的帮助。但是，并不是所有的电脑课件都能够发挥它的作用，而要看教师在运用课件时是否得当，是否必要。如学习《詹天佑》这篇课文，我充分利用课件帮助学生理解詹天佑在修筑居庸关和八达岭两条隧道时使用的不同方法，就起到很好的教学效果。学生们很容易明白为什么要采取不同的方法凿隧道。如果不借助课件，学生凭空想象，很难想象出这两种不同的凿井法用在这两个地方有什么区别。再者，在设计课件的时候要注意内容不要太多，在整个教学中的比例不能过大，以利于课件在教学中的合理利用。
在教学中，应充分利用多媒体的优势,灵活地设计精美的课件,运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知,加深学生对情境的内心体验,采用这种感情强化刺激手段,一定会收到良好的教学效果。如在古诗教学中,许多情景交融的诗句,都可以通过配音乐配画面的朗读录像, 向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，使学生犹如身临其境，美不胜收，再让学生小声跟读或放声吟诵,移情入景,仔细品味,学生都能当堂理解成诵,并对诗句的深层含义有较深的理解。自新课改以来多媒体技术在语文教学中得到了越来越多的推广和应用,为小学语文教学改革注入了新的活力和新的空间,也为小学语文教学提出了一种全新的模式。 四、创造实践机会，提高学生语文综合能力。
为了让学生好学语文，学好语文，提高语文实践能力，有效地提高学生的语文综合素养，我通过多渠道，多形式，引导学生进行探究性学习，创造实践机会，提高语文课堂教学的有效性，促进学生语文综合能力提高。
在语文教学中，要大力改进课堂教学。变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；变读书、答问单调的形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动：讨论、游戏、表演、展示、欣赏、唱歌﹑评价??让每个学生动脑、动口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，使语文实践
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贯穿于教学全过程，使小课程连着大世界。如我在教学《菜园里》这课，我先让学生结合生活实际说说不同的蔬菜长得什么样，然后边读课文边比动作，不同蔬菜的样子。又如教学《小蝌蚪找妈妈》这课，我让学生采用表演课本剧的形式来学习课文。再如学习《快乐的节日》我采用唱歌的形式来学习课文，这样充分地调动起学生丰富的想象力和喜欢表现自己的特点，让“静”的课堂“动”起来，学生的学习兴趣非常高，收到良好的教学效果。
因此，教师要创造性地进行教学，一切课程资源、一切活动形式都为我所用，将学校、家庭、社会语文教育形成一个整体，利用取之不尽、用之不竭的语文教育资源，在自然、社会广阔的天地里，引导学生不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。
总而言之，以全新的心态和新颖多变的教学形式去吸引学生、引导学生学好语文、用好语文。新课程理念下的教师应善于活化教材，必要的话，可以改变教材的顺序，可以对教材有取有舍，对教材内容加以改造。只有善于活化教材，教学才有活力，才有创造，才有效果。另外可以采用自主、合作、探究学习、小组讨论等方式，更好地开展教育教学工作。使学生理解课文，提出问题，共同探究，然后掌握方法，解决问题。通过动眼观察、动口表述、动脑思考和动手操作，在发展语文能力的同时，也提高了学生的思维、探究、合作、实践等能力。新课程在语文课堂上的体现与实施还有许许多多新的理念，需要我们不断去探索、学习，以便能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和良好习惯，使语文教学的理想境界才有可能实现。
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